北京：50多所中小学开性教育课
如何教会孩子保护自己，已经成为许多教育者和家长共同思考的问题。目前北京市已有50多所中小学试点开设了性教育课程。两年前，北京市的一本性教育教材《成长的脚步》曾因尺度过大引发家长担忧，但现在，经过不断的试验推广，很多家长对于小学生的性教育课已经“从容认可”。（来源：中国之声）
山东：青岛营养餐质量要过十道关
近日，青岛市教育局联合该市质监局、发改委等部门发布了《青岛市中小学生营养餐管理规范》，对中小学生营养餐基本要求、食谱编制原则、烹调要求、食品安全与管理、责任与监督等做了详细界定。
青岛要求全市所有中小学必须配有专兼职营养师，并对营养餐的营养素指标提出系统要求，对6~18岁不同年龄段、不同性别、早午晚餐的营养素摄入量做出了参考标准。要求营养餐中肉、鱼、禽、蛋、豆制品、蔬菜应适当搭配，学校应提前一周公示学生营养餐营养素的摄入量及带量食谱，接受监督。学校应建立由学生、家长、教师代表等组成的膳食委员会，负责营养餐监督测评。学生餐价格有变化，需通过听证会、民意调查和专家评审。
青岛要求，配餐公司、学校食堂分别对饭菜进行10项、6项检测，确保学生营养餐的安全。同时，校长作为学校第一责任人必须对学生的饮食做好相应的界定与监督工作，要求食品配送车辆及用具应专用并保持清洁卫生，达到符合要求的保藏温度。
贵州：八百多个“家”守护留守儿童
与留守儿童建立“一对一”、“二对一”管护关系的“代理家长”，可以有效解决留守儿童教育难、管理难等问题。目前贵州黔东南州共有4万余名干部职工主动承担了“代理家长”职责，并投入455万元资金，为4.33万名留守儿童建成303个功能齐全、设施配套、管理规范的“留守儿童之家”。而在贵州全省，已建立农村留守儿童之家887个。
（来源：中新网）
湖南：“瘦身”评比表彰活动
近日，湖南省教育厅花大力气清理规范各类评比、达标和表彰活动。经过整改，2013年的表彰奖励活动较之2012年减少了四成，评估考核验收活动减少了两成。
2013年湖南省教育厅对机关各处室和直属单位以厅名义组织的评比、达标和表彰活动，按照严格控制总量，整合归并同类项目，以基层一线工作人员为主的原则，进行了两次清理，共减少表彰项目18项，减幅达40%。
湖南严格控制各类检查评估考核验收活动。明确了今年以省教育厅名义开展的检查活动比上年要减少20c/o，建立了检查活动公示制度，未经厅委统一对外公示的，被检查单位有权拒绝。
浙江：宁波培育高中生创新素养
近日，宁波市将进一步深化2014年高中段招生制度改革，完善普通高中创新素养培育实验项目，积极探索拔尖创新后备人才培育的课程体系、教学方式和培养机制，允许有条件的实验项目学校开展基于初、高中升学直通车的育人模式试点，为具有创新潜质的学生提供合适的教育。
据悉，目前，宁波市已确定9所学校承办创新素养培养实验项目，根据创新素养培养方向，招收学生时综合考查学生的学习能力、创新素养、发展潜能。考试进行第三方命题，做到招生与考试相对分离，招生人数一般不超过80人。此外，宁波还将推进普通高中多样化特色发展，各直属普通高中根据学校办学特色，申报体育、艺术、人文、科技与发明等类别特色发展项目。招生数量根据项目特点和有利于特长学生培养的原则确定，一般不超过该校当年招生计划数的3%。
天津：出台教育督导条例，督导报告作为地方教育决策主要依据
《天津市教育督导条例》于2014年3月1日起施行。条例在六方面作了进一步明确。一是明确了教育督导的范围和内容，对市、区县人民政府的教育督导内容做出规定。二是明确了教育督导机构及职责，规定市、区县人民政府教育督导委员会负责本行政区域内的教育督导工作，在本级人民政府领导下独立行使督导职能。三是明确了督学的相关管理制度，在督学的任命、聘任和管理等方面，对上位法相关内容进行了细化。四是明确了教育督导活动的形式、内容和程序，对综合督导、专项督导和经常性督导三种督导形式的实施频次、程序和时限等做出明确规定。五是明确了教育督导意见的产生程序和结果应用，规定市、区县人民政府及有关部门应当将督导报告作为教育决策和对被督导单位及其主要负责人考核、奖惩的重要依据。六是明确了相关的法律责任，督学、教育督导机构工作人员和被督导单位及工作人员违反条例，都将按照相应规定处理。
四川：成都武侯区尝试幼师师德考评积分制
四川省成都市武侯区在全省率先探索制定出幼儿园师德建设考核办法，于近日发布了《成都市武侯区幼儿园师德建设考核方案》，对幼儿教师师德行为实行量化考评，使幼儿园的师德建设、保教人员的师德行为有了对照标准。
《方案》涵盖“基础”“加分”两个部分，从“制度建设”“宣传教育”“监督管理”“行为规范”四个大类着手，细分为13项具体指标。“基础部分”采取幼儿园自查自纠、第三方测评、家长测评、教育局考评等4种方式，旨在进一步规范幼儿园各项师德建设行为，提高管理效能，强化队伍建设。“加分部分”采取幼儿园自主申报、教育局审核定分的形式，旨在进一步促进幼儿园、教师自主发展、创新发展，提升幼教职工综合素养。 武侯区打破传统的行政主导的考核形式，把家长、社会作为对幼儿园师德建设考核的主要力量，第三方及家长考评积分占比总和高达80%。为了将本项工作进一步落到实处，武侯区还将成立一支由社会人士组成的师德行风监督队，设立监督热线及QQ群，多渠道听取人民群众、社会、家长对幼儿园师德建设工作的意见和建议。
据了解，教师如存在“体罚或变相体罚幼儿、散布有害于幼儿成长的消极言行、接受家长财物”等6种师德乱象，将被一票否决。考评结果将作为督导评估、创等晋级、年审、奖惩的重要依据。当年考核不合格的单位将予以通报批评，连续3年考核不合格的单位将建议相关部门注销其办园资质。
武侯区教育局党工委书记、局长张天劲介绍说：“我们建立这一整套完善的考评制度，就是希望将长达一年多的师德教育活动成果进行巩固和深化．填补以往对幼儿园师德建设方面管理的制度空白，建立健全教育引导、宣传监督、考核奖惩并重的师德建设长效机制。”
（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）