庄惠芬
武进作为江苏省常州市教育强区，需要推进武进基础教育发展战略转型，更好地为学生成长奠基。武进教育要转型发展，既关乎宏观教育政策层面的转型，又关乎中微观教育教学层面的转型。武进教育的转型需要形成武进教育模式，创新武进教育发展范式，树立武迸教育崭新形象，推广武进教育辐射版式。
一、价值的转变，超越当下的教育追求
武进教育应该说，在全省乃至全国都是领先发展的，武进教育优势在于：武进的基础教育改革比较成功，包括课程改革、薄弱学校的改造、学校的整体建设、课程建设、教师队伍建设等。与此同时，我们也要对当前课堂教学当中存在的问题有准确洞察。着眼于国际来分析，无论是教育发达的上海、北京还是我们武进，第一，课堂要求总体上还是有点偏高，学生负担还是有点重。第二，学生独立分析和探究常常被窒息着。第三，至今，拥有学习的兴趣和幸福感的还不是多数学生。武进作为中国教育名城，对于教育的价值追求要更加转向追求教育对人的幸福和发展本原价值的尊重和回归。我们要树立“为了每一个学生终身发展”的理念，努力办好每一所学校。大力推进教育均衡化发展，推进小班化教育，在教育实践中要关心面上大多数学生的成长。在评价方式上，防止幼儿园小学化、小学初中化、初中高中化倾向；对于小学、初中、高中采用不同的质量评价方式，我们必须重新审视教育质量评价标准，对教育质量的理解和追求应该更加多元化、更加人本化。
二、视野的转接，超越当下的课程意旨
从世界基础教育改革的动向来看，东西方趋向综合互补。美国90年代之前的课程改革侧重于课程的内容、结构和组织形式等方面，90年代以后则强调制订全国性的课程标准的重要性。从武进区的基础教育改革发展来看，70年代中期至90年代初强调全国性的课程标准，而近年来更强调课程内容、结构和组织形式等方面的改革。所以，我们未来“实然”的课程将是这两者的统一。可能的一种构想是：以知识传递、逻辑培养为主线的必修课板块课程提供作为未来社会一员所必备的基本知识框架与内容。它必须强调课程标准与教材的统一，必须至少给出一个下限课业标准以保证基本质量。教学中强调教会学生学习，强调学习策略的传授，建设以能力序列来建构的综合课程，以面对知识爆炸、信息革命的社会发展现实。武进教育部门需要很好规划和开发编写此类以能力序列为线索的综合课程教材。以特长培养为主线的选修课板块将从学术的深度、知识的广度以及发展多样性三个维度来建构课程，以此提供人们个性发展与发展多样性的可能。
三、模式的转型，超越当下的发展范式
当前，从国家到省、市层面相继颁布了中长期教育改革和发展规划纲要，为新时期的教育改革和发展提供了很好的战略机遇。武进作为全国百强县，更要率先进行教育信息化应用的探索和尝试，我们可以通过信息技术来提升教育品质。实现学校发展模式的转型，信息技术可以实现以下几方面的超越：一是能实现少部分优秀学生的个性化学习，通过网络环境下的学习，让一部分学生先解放出来；二是探索电子书包在中小学的应用；三是实验室的数字化改造，真正让演示实验走向探究实验，变接受学习为自主探究性学习；四是可以围绕学习重难点去开发知识性学习软件，购买、开发一批学习性软件，供学生下载使用；五是构建交互式研究性学习平台；六是学校教育物联网建设；七是数字化校园建设，包括硬件和基础设施的投入。技术发展很快，只有不断跟进，才可能改变教育现状，最终实现学习方式的转变。
通过数字化校园建设，进一步巩固学校教育信息化建设成果，健全和完善信息化管理机制，提升教育管理人员和广大师生的信息素养，整合学校的各类教育资源，推动信息技术在教育教学活动、教育管理和服务等各个领域的深层次应用，提高学校教育教学质量和管理服务水平，提升学校发展内涵和核心竞争力。
四、体制的转轨，超越当下的管理形式
在教育管理形式上的转型，要从单纯依靠行政手段，转向更加注重思想领导和专业引领。我们的教育管理长期以来都是在政府行政管理为主的体制下运行的。政府主要通过规划、投入、政策、督导和校长任命来管理教育。今天要真正落实以学生终身发展为本的教育理念，教育管理的重心应该下移到直接面向学生的学校。期待政府可以改进宏观指导和行政管理，尊重办学规律和学校改革探索的首创精神，为学校创新留出空间。加强专业引领，促进学校提高教育质量和办学水平。特别是通过数字化带来教育管理方式的变革，如，利用信息技术建设四大系统：一是平安校园系统，设立考勤机等，对校外和校内人员等不同对象进行识别和管理；二是专用教室门禁系统，上网一卡通管理，在后勤服务方面，则有水控、电控等；三是学习辅助方面，图书馆借阅与一卡通对接，还可与学籍管理对接；四是教师一卡通，建立办公和内部管理系统。使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代化的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。
（作者单位：江苏常州市武进区星河小学）