陈佳路
21世纪是科学、知识与经济共同发展的世纪，在新的发展环境下，时代对人才的要求也发生了变化，要求我国在大力推进素质教育，提高教育质量的同时，对高中思想政治课进行教学改革，围绕“以学生为本”的核心教学理念，通过积极的建构真实模块教学课堂，让学生在课堂中实现书本与现实生活的良好结合，在模块教学中积极思考，从而获得良好的思想政治教学目的。
一、高中思想政治学科模块教学的概念
“所谓模块，是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元”。具体来说，模块教学，也就是单元整合教学，主题单元教学，它不是固定的知识体系，而是课程意义上的学习单元。高中思想政治学科的模块教学以模块为基本单位来组织课程，使课程内容得以用多开端、多系列、多层次的方式进行组织，开拓合理而又多样的课程内容组织模式。模块实现人与自然、人与社会、人与自身的有机统一和动态发展。
传统的高中思想政治学科在普通高中一、二、三年级分别开设经济常识、哲学常识、政治常识。三个部分构成一个相对完整的课程体系，各个部分相对封闭，缺乏有效的灵活性和知识的延伸性。高中思想政治学科的模块教学有效地改变了传统教学的缺陷，其新课程标准的内容设计采取的是既没有唯理论逻辑，又没有违背理论逻辑的模块设计或建构方式。新课程将思想政治课设置为必修和选修课程，“必修课共设置了思想政治1：经济生活，思想政治2：政治生活，思想政治3：文化生活，思想政治4：生活与哲学四个模块。每个模块都有特定的主题、明确的教学目标，都是相对完整独立的学习单元，都是思想政治课（科目）的基本单位”。新课程主张将原来一个学期分为两段安排课程，每段10周，其中9周教学，1周复习考试。每个模块通常为36个学时，每周四学时，一个模块便可以在一个学段内完成。
高中思想政治学科的模块教学极大地促进了新课程改革进程，对高中新课程改革的时代性、基础性和选择性理念实现，具有重要的意义。
二、高中思想政治教学的发展现状与存在问题
受传统应试教育思想的影响，我国的高中思想政治教学工作主要围绕着高考而进行，授课的重点在于进行大量知识点的信息讲述，整个课程的设计极为死板，课程教学脱离学生经验和现实生活。此外，课程实施过程过于倚重接受学习，死记硬背，机械训练，极大地挫伤了学生学习的积极主动性，也不利于学生独立思考能力的培养。具体来说传统的高中思想政治教学主要存在以下问题：
1．脱离学生经验和现实生活
传统的思想政治教学工作没有把学生的现实生活作为课程内容的重要源泉，以至于有的学生在学校的思想政治课分数很高，但在生活中的思想道德水平却比较低，我们生活中学习优秀的学生走上犯罪道路也屡见不鲜。
2．忽视学生个性
传统高中思想政治教学一味地进行课堂知识灌输，所有的学生都按照完全相同的要求来学习。看上去是注重基础，但把学生同一化，不仅抹杀了学生的个性，而且使教育成了禁锢学生潜质的工具。
3．不适应时代发展的需要
原来的高中思想政治课程结构单一、僵化，挫伤了学生学习的积极性，课程内容做不到与时俱进。
三、高中思想政治模块教学的发展策略
思想政治学科的模块教学有效地改变了传统教育中的灌输式、填鸭式教学，通过设置不同的教学模块，将课堂、书本与生活进行了有效的结合，极大地吸引了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性，有效地提高了思想政治学科的教育价值，对学生思想道德品德的培养具有积极的作用。具体来说，高中思想政治学科模块教学的发展策略主要包括：
首先，设置良好的模块主题。良好的模块主题是将课堂、书本理论知识与现实生活进行结合的最佳信息载体，是吸引学生兴趣、激发学生思考与主动学习的关键，思想政治教学只有紧扣各个模块固有的主题与每一学时特定的主题，才能更好地让学生学习理论知识、提高思想道德品德，实现高中思想政治学科的教学目的。
其次，积极地建构真实课堂。将书本知识应用于现实生活，选择现实生活中切实存在的命题进行学生的思想道德教育，是高中思想政治学科模块教学的重点。真实课堂的构建，不仅仅让思想政治课的教学工作更加真实化、情感化、生动化，也有效地培养了学生主动学习和独立思考的能力，改变了传统思想政治教育工作中的枯燥、死板局面，对提高教学的效果具有重要的促进作用。
再次，呈现现实生活。实现高中思想政治学科的模块教学策略，将书本世界与生活世界有效地结合，极大地提高了学生的学习热情，让学生能够更全面、理性地把握书本知识，培养更加科学的世界观与人生观，实现思想政治教育的重要目的。
最后，积极发挥教学主体中学生的重要作用，督促学生进行体悟学习，科学合理地评价模块教学工作。要重视思想政治模块教学中学生主体的重要作用，设计让他们感兴趣的模块内容，吸引他们学习的兴趣，让他们对模块教学的设计内容进行深层次的积极学习与内心体悟，并对思想政治模块教学工作进行系统的评价。教师必须建立起以学生为主体的教学模式，为学生提供足够的选择空间与交流机会，引导学生能够从各自的特长出发，主动经历观察、操作、讨论，质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，从而培养学生求真务实的态度与创新精神。
总之，关注高中生整体素质特别是思想道德素质是高中思想政治学科教育的重要内容，也是素质教育的重要内容，是知识经济时代发展的重要要求，为更好地改变传统思想政治教学工作中所存在的问题，实现新课程下的高中思想政治学科的模块教学具有重要的现实意义。
（作者单位：浙江舟山市普陀中学）