导读：每当到了毕业的时候，总是很多毕业生都特别头疼的，其中毕业论文的写作就是当下很多毕业生都难过的一道坎，本论文分类为基础教育论文，下面是小编为大家整理的几篇校长管理论文供参考。
第1篇：中学校长管理素质的更新与提高
董立明：廊坊市第七中学，河北廊坊065000
【摘要】校长的思想认识和教育理念直接决定着学校的高度和教学水平，影响着几代高中生和数万个家庭。因此，现代中学教育管理需要具备先进教学理念、能力、责任和与时俱进能力的优秀教育管理者加入中学大家庭，与学生、教师和时代一起成长进步。
【关键词】中学校长；学校管理；引领
一、目前中学校长在管理中出现的问题
（一）管理方法较为落后
中学生有自己独立的个性，学生的思想和思维方式在每个时代和年龄组都是不同的。因此，传统保守的管理方法不适合现代学生的健康长期发展。如何做好每一个中学生的管理和服务，是中学校长应该思考和解决的问题。特别是要根据学生之间的差异构建不同的教育原则和政策，以便更好地适应现代学生的思维观念和学科方法。
（二）管理效率比较低下
管理的主要方式之一是上传和分发信息。校长负责将管理措施和规章制度移交给每一名教师。在收到规定后，教师必须履行他们对措施的使命，然而，实际上，学校管理的效率相对较低，有些规定不能及时传递给老师，往往会消失，变得极其尴尬，这与校长平时管理不善有很大关系。首先，校长应该坚持一切从自己做起，给教职员工树立好榜样；然后召开工作会议，就教学管理措施与教师进行面对面的沟通和交流，充分了解教师的愿望和立场。这条规定对每个老师和学生都有好处；最后，向教师展示管理措施的优势。在许多情况下，教师不遵守管理条例，因为教师不了解原因，学校管理层与教师之间的沟通也较少，只有通过定期的面对面交流，他们才能理解、支持和减少障碍，以实现更高的管理效率。
二、中学管理中学校校长管理素质的更新与提高
（一）明确办学理念
中学校长不仅是学校的行政领导，也是学校的思想领导。只有坚持正确的办学理念，中学校长才能有效提高管理素质。然而，在我国大多数中学，校长没有正确理解教育改革的真正含义和精神，也没有在实际的教学和管理工作中实施教育改革，导致学校的管理和教学工作成为空谈，与学校的实际情况脱节。中国的中学教学规模大，中学数量多。无论是基于学生的学习还是基于学校基础设施的建设，每所中学的教学实践都是非常不同的。因此，学校的办学理念非常重要，作为学校管理的核心，中学校长应该发挥良好的引导作用，将自己的办学理念传递给下属，从而实现理想的办学目标。
（二）树立全面教育质量意识
随着新课程改革体系的不断推进和社会的不断进步，综合素质教育变得越来越重要，这不仅是教育行业的要求，也是时代的要求。在学校开展全面素质教育可以大大提高教育行业的教育质量。因此，校长必须树立全面的教育质量意识，把素质教育作为整个学校教学工作的重点。综合素质的提高是素质教育的核心，中学校长应该意识到这一点的重要性。例如，在日常教学工作中，应完善相关教学计划，促进学生综合素质的提高。此外，校长应在教师管理过程中落实相关教学理念，督促教师在日常教学工作中落实相关教学理念。
（三）重视自我学习，拓宽管理视野
无论哪个年龄段，只有不断学习，才能实现自我。校长也是如此，只有通过不断的自学和不断更新学校的管理和教学理念，学校才能朝着更好、更高的方向发展，教育才能蓬勃发展。此外，校长应发挥领导作用，使学校管理日趋完善，秩序井然，使教师的责任目标更加明确，教学工作能够顺利进行，让学生在不断学习中突破自我，改变自我，从而为国家和社会培养更多优秀的高素质人才。同时，校长也应该尽最大努力拓宽他们的管理视野。校长除了要不断总结经验，不断反思工作之外，还要积极走出去，参加更多的学校管理交流和研讨会，不断提高自己的管理水平和能力，向其他学校学习更多的管理经验和管理措施，然后根据实际情况不断提高和完善自己的综合管理水平和教学管理能力，从而更好地为学生和社会服务。
（四）提拔优秀人才，建设高效管理团队
当然，作为校长，必须意识到了解人和根据人的优点任命人的原则，必须不断从优秀的青年教师中选拔有能力、有责任心的人员参与学校管理。此外，要充分发挥学校管理各部门的工作职能，最大限度地做好这项工作。只有树立高度的主人翁意识，管理工作才能有效地进行。最重要的是一线教师，他们对管理政策能否有效改善一些问题拥有最大的发言权，是政策实施的见证人。同时，为了更好地管理学校，校长应鼓励教师根据实际情况提出更好的改进措施，以促进学校更好的发展。
（五）教学管理创新推动新课程的改进
教学管理方法的创新有助于推进新课程改革。首先，校长应改变传统的保守思想，打破僵化的学校管理体制，努力突破管理方法的创新，以新的管理形式适应现代学校的发展；其次，在教学管理中，鼓励教师开发新的教学方法。一切教学管理都应该为学生服务，遵循新课程改革的总体教学计划，适应新课程改革的发展方向。只有建立统一的目标和制度，才能促进学校的团结统一。
三、结束语
综上所述，中学校长是学校的领导，应该充分发挥管理者的作用，充分发挥校长的工作职能，带领教师不断突破教学创新，带领学生在新的教育改革下突破自我，锻炼自我，成为社会所需要的高素质人才；学校管理需要校长、教师和学生的合作与协调，同时提高校长的管理素质，以便更好地实施有利于学校和学生的措施，这更有利于学校的长期发展。
第2篇：新时期农村中学校长管理观念和管理策略思考
福建省福安市范坑中学王长华
摘要：改革开放带领中国走向了新时期，少年强则国强，中学教育作为青少年教育的中坚力量，政府和社会一直给予高度的关注。农村中学校长作为引导者，要及时改变和调整自己的管理观念和管理策略，带领农村中学紧跟时代步伐，力争在振兴农村教育的新时代浪潮中脱颖而出。因此，本文着重对新时期农村中学校长管理观念和管理策略进行探讨。
关键词：新时期农村中学管理观念管理策略
一、新时期农村中学校长管理观念
1.确定科学发展观的育人理念。
校长管理观念是校长在进行学校管理时对学校具体管理工作的主观认识和要求，是落实学校管理和发展的重要方向。虽然政策对农村教育的投入和重视一步步升高，同样对于农村教育的要求也越来越高，对农村学校教育的质量也提出了相应要求，如国家加大了督导评估认定，把农村教育纳入了贫困人口退出、贫困县市摘帽的政绩硬性要求。国家虽然解决了义务阶段学生的学费问题，但是农村中学如何杜绝学生因学习差而厌学甚至辍学，如何提高教学水平，如何提升升学率等问题，这些都需要农村中学校长不断思考并解决的。国家要求我们培养出德智体美劳全面发展的高质量学生，作为一名农村中学校长，更应从观念中尊重学生的主体地位，不断优化课程设置，注重提高学生的综合素质，注重学生的思想以及思维能力教育，杜绝灌输式的教学方式，从观念中重视学生能力个性的发展，以科学的发展的眼光看待学生现阶段的状态。
2.人本管理和制度管理相结合的理念。
社会进步一定程度上拉大了农村和城市的距离，农村教师不断流失，他们往往通过各种社会渠道想办法脱离教学一线，尤其是年轻教师流失率非常高。这些特殊的人事情况也就预示着农村中学的管理不能仅仅依靠制度，虽然制度是管理工作的基础，但它不能成为唯一的管理手段。管理者和被管理者都是人，人才是管理的核心。人本管理也就是在尊重人性的基础上进行管理，在新的时期不仅仅学生需要尊重需要存在感，教师更需要，所以农村中学校长需要更多灵活性的人性化管理，增强教师学生的主人意识和责任意识，以“人情”减少学校人员的流失。
3.学习型和开放型的管理理念。
农村中学本身因为地理位置、交通、信息等原因和外界社会交流较为闭塞，因此更不能闭门造车。校长作为学校的领导者、决策者、组织者，办学方向的引导者，政策方针的贯彻者，学校师生的协调者教育者，更是学校思想行为的引领者，应该保持自己不断学习的意识，时刻处在提升自己的状态中。一要紧跟社会的步伐，开放外部交流，提升校长自己的个人能力，增加思想知识储备，让自身成为一个具备管理手段和人格魅力的人，这样就更容易执行和落实自己的管理制度。另外，学校管理者创造和鼓励教师多利用学校外部资源，多参与提升学科能力的培训，多了解新的教学理念和教学方法。同时注重培养教师正确的师德与社会主义核心价值观，提升教师素养，最终促使学校教学教研水平的提高。
4.树立文化育人的管理观念。
新时期社会上唯金钱论的思想意识一直普遍存在，且在社会中居高不下。许多农村家长从唯读书论中脱离出来，开始走向另外一个极端——“读书无用”，甚至出现枉顾法律同意中小学学生辍学的行为。加之，现今依旧有一定数量的留守儿童缺少父母的监管，这在很大程度上导致了学生家庭教育的缺失，制约了农村学校教育的发展，农村的教育前景令人堪忧。新时期社会科技的进步，手机、电脑等科技娱乐产品的增多，学生的学习专注性也受到很大影响，这也是学校教育不得不面临的教育难点。与此同时，教师思想也受到新时期社会思想的负面影响，在社会利益的熏陶下教师的利己主义不断攀升。面对这一系列问题，应该着重从校园文化入手，师生树立精神力量。精神力量的树立也就是文化的树立，良好的校园文化熏陶，能够端正学生的学习观、树立正确的人生观和远大的理想信念，甚至可以影响学生家长的教育观念，抵制社会不良风气的滋生。同时有利于树立教师高尚的育人观念，将扎根农村、建设美丽知识型农村作为自己的理想信念，把帮助农村学生获得知识当作自己的责任。树立校园文化能够无形中增加学生的学习信念，从而从侧面提高学生入学以及升学状况，也能潜移默化地影响教师的教育信念、降低师资的流失，甚至能够培养出具有高信念和高责任的优秀教师。
二、新时期农村中学校长管理策略
1.践行科学发展观的育人策略。
根据育人的科学发展观，农村中学校长首先应在学校管理中促进学生校园学习形式的多元化，完善和利用各类现代化教学设备，如PPT、视频、动画等，及时组织安排教师学习优秀的、先进的教学技能，科学合理地遵循学生生理、心理阶段的特点，进行教学课程以及教学内容设置。农村学生对于新的事物更具好奇心。学校是打开学生心灵之窗的媒介，在教学中加入学生不常见的元素，增设科技实验课程，让学生明白世界的浩大，知识的无穷，培养学生的探究心理。其次，改进学校教学评价方式，对学生和教师进行多元化评价，弱化唯成绩论的评价方式，使评价标准更具综合性，如期末成绩的考核不再只是卷面成绩总分，而是按一定比例取自平时成绩、卷面成绩、学校活动参与、文体特长、科技发明等，重在鼓励学生全面发展，不以成绩论英雄。农村孩子的心理成熟程度普遍高于同龄城市儿童，尤其留守家庭或贫困家庭的孩子，他们更敏感、更容易畏难、更可能自卑，学校设置较为合理的评价方式，以鼓励为主，增加学生的自信，提升学习动力。
2.重视校园人性化管理。
农村中学管理者切忌独断独行，要保持工作评价的公平公正性，增加教师参与学校制度修订的机会，保证学校管理的民主度，如定时召开学校工作意见会议、人事上制定民主评选制度等。同时，学校努力开展各种活动，以丰富教师生活，增进教师与教师、教师与学校之间的团结和谐，让教师在学校有主人翁意识。另外，在条件允许的情况下为教师解决个人实际困难，提供生活便利，如为单身教职工举办联谊活动等。学校管理者在一定原则的基础上尽可能地注重每位教师的个人发展，更多地尊重、理解、关怀教师，鼓励和帮助教师追求进步，形成一个非常良好的人文氛围，在工作中找到自己的定位和价值，使教师在农村学校找到归属感和责任感。
3.建立学校学习培训机制，加强内部、外部互动交流。
学校可以建立教师之间的沟通交流机制和互相评价机制，在沟通和探讨中解决教师在教育教学中遇到的疑难问题，并让经验丰富的教师传授教学经验，甚至可以建立新老教师的互助帮扶机制，加快年轻老师的培养进度。另外，外部交流可搭建校与校之间的交流合作平台，尤其可以与城关优秀中学建立交流，经常性的组织学校教师向外面优秀教师学习，包括校长及学校管理层人员，可多向先进学校取经，通过交流学习拉近农村中学和城市中学的差距。
4.丰富校园文化生活，传递正确的校园文化精神。
农村中学有着一定的条件局限，但也有逆境育才的优势，所以农村中学应创设出农村特有的艰苦奋斗、逆境成长的校园精神。首先，校长要以身作则以饱满的状态面对所有师生，展现正面的校园氛围。其次，时刻牢记校长的原则和管理理念。最后，校园文化应根据社会的变化而变动，顺应时代要求，以各种形式渲染文化氛围。例如：学生入学、教师入职可以安排宣誓或者教育学习大会，让学生和教师深刻理解牢记校训，端正学习以及工作态度，定时组织校园文化节等活动，将相关社会热点通过辩论赛、知识竞赛、文艺活动等方式进行正面宣传和引导。另外，建立相应的组织宣传机制，以克服农村学校条件局限，达到“文化教育”的管理效果。
新时期，国家对于农村教育提出了许多新的要求。我们农村中学不该畏惧新时代下的新的教育形式的冲击，而应该勇敢地面对挑战，认清挑战背后是新时代为我们带来更多更好的机遇。因此，校长作为学校的引导者，只有及时改变和调整自己的管理观念和管理策略，带领农村中学紧跟新时代步伐，才能够在振兴农村教育的新时代浪潮中跨步向前。