赵阿勐 齐金玲 张丽宏 崔光成
齐齐哈尔医学院精神卫生学院，黑龙江齐齐哈尔 161006
[摘要] 教材是教学内容和教学方法的重要载体，是培养专业人才的保证。该文对医学院校应用心理学专业使用过的两套专业教材进行比较，通过从第一套教材存在的主要问题和第二套教材的主要特点出发，分析并概括了改进教材的主要设想和教材建设的具体方法，从微观和宏观上论述了教材的编写、选择和使用，为医学院校应用心理学专业教材建设提供了理论依据。
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关键词 ] 医学院校；应用心理学；教材；效果
[中图分类号]R642.0 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2015）03（a）-0024-03
The Application Analysis and Improvement Measures of Applied Psychology Textbook in Medical College
ZHAO Ameng QI Jinling ZHANG Lihong CUI Guangcheng
Mental Health College in Qiqihar Medical University，Heilongjiang 161006，China
[Abstract] Textbook is not only the important carrier of teaching contents and teaching methods， but also is the assurance of cultivating professional talents. The paper compare two sets of applied psychology textbook which have been used and generalizes the main ideas and specific methods for the development of textbooks according to the main problems of first set and the main characteristics of the second set. In conclusion， this paper discussed the compiling of applied psychology textbooks from both micro and macro point of view， which provide a theoretical basis of professional textbook construction.
[Key words] Medical college； Applied psychology； Textbooks； Effect
[基金项目] 课题资助：齐齐哈尔医学院教育科学研究项目，医学院校应用心理学专业教材建设研究（编号：20121004）。
[作者简介] 赵阿勐（1975-），男，黑龙江齐齐哈尔人，教授，硕士，研究方向：应用心理学。
[通讯作者] 崔光成 （1963-），男，黑龙江宁安人 ，教授，博士，研究方向：高等医学教育，医学心理学。
教材是教学内容和教学方法的重要载体，是教学中必不可少的工具。教材建设既反映了学校教学、科研水平，也是提高整体教学质量和推进教学改革的重要保证。一套科学规范的教材是保证专业教学工作顺利进行和培养高素质人才的前提条件；作为高等教育重要组成部门的应用心理学教育业十分重视自身的教材建设工作。近年来，各种类型的应用心理学专业教材不断涌现，不同类型高校根据自身专业特点建设了一批各具特色的心理学专业教材，如何有效评价教材应用效果，科学设计应用心理学专业教材体系是目前我国应用心理学教育领域的一个重要任务。教材建设的特色性是体现教材质量的重要方面，构建具有医学院校特色的专业教材是应用心理学专业在医学院校能够健康快速发展的基础，只有从高等院校的性质、办学理念、培育目标、专业设置、课程结构、教学方式等实际出发，才能充分体现教材的价值。在教材选择和使用的过程中，医学院校应用心理学专业经历了一个从模仿照搬其它类型高校心理学专业教材的单一性、大众化模式到建立一套系统的符合医学院校应用心理学专业特点的系统性、规范化教材的过程。快节奏、高竞争的社会生活，要求培养既懂心理学又懂医学的跨学科应用心理学专业人才，希望他们能够运用心理学技术解决医学领域乃至更大范围心理与行为问题，鉴于此，人民卫生出版社于2007年出版了全国高等学校本科应用心理学专业卫生部“十一五”规划教材，并于2013年出版了第二轮本套教材。齐齐哈尔医学院结合医学院校应用心理学专业的培养目标和课程建设的指导方向，开设的专业课均选用了两套教材。本文将根据教材的应用效果来探讨教材选用和改进的方法，力求对今后编写具有医学院校特色的应用心理学专业教材提供有力的依据。
1医学院校应用心理学专业教材建设情况回顾分析
1.1第一轮医学院校应用心理学教材使用状况
2012年，应用心理学专业对师生进行了问卷调查，调查内容主要针对过去五年使用的全套卫生部“十一五”规划教材的结构、内容、文字和整体设计等方面，并对问题进行了归类整理，主要表现为以下几个方面。
1.2个别教材缺乏系统性
本套教材中个别教材结构比较零散，缺乏系统性，对知识顺序的安排缺乏内在的逻辑性，有些内容横向和纵向的安排不合理，不利于学生的学习和教师的讲授。尤其是一些重复性基础心理学知识在各个教材中广泛出现，使得学生在学习环境中容易出现厌烦和知识矛盾的现象，也增加了教师授课的难度。
1.3内容深度、广度不够
本套教材几乎涵盖了应用心理学专业的所有科目，比较全面，而且每本教材都对本门课程的内容做了介绍，清晰、明了，但很多教材在介绍知识点时，只是提供了知识的框架或进行了简单的概括，没有对理论进行深入、细致的讲解，很多学生都建议可以从广度上增加更多的内容，包括知识点相关内容的介绍，相关学科的相关内容的加入等，从深度上，可以增加对重点难点内容的深入探讨，多学科知识融会贯通的结合点等。
1.4应用性内容较少
心理学发展至今，理论的发展已经相对成熟，很多教材注重从理论上对内容加以介绍，甚至出现同一理论在不同教材中多次出现的情况，导致学生在心理学的不同课堂上重复性地学习相同的知识，应用性没有体现或体现很少，没有能够将理论知识和实际应用，如社会实践、学生自身实际等可以应用的部分加以探讨[2]。
1.5医学院校特色体现不够明显
本套教材与其他类型学校使用教材区分不是十分明显，除个别教材如生理心理学本身与医学结合比较紧密之外，其他多数教材并没有将心理学课程与医学过多联系，或从医学角度编写相关内容。
2第二轮医学院校应用心理学教材的特点
2013年，随着第二轮卫生部“十一五”规划教材的陆续出版，应用心理学专业课也进行了教材的更换。经过了一年的时间，应用心理学专业再一次从师生处获得反馈，对本套教材有了不同的认识。
2.1教材的数量有所增加
本轮教材结合应用心理学专业的培养目标，增加了认知心理学、神经心理学、管理心理学、教育心理学、员工心理援助教程和性心理学，注重了学生获得知识的全面性、系统性和完整性。同时，经人民卫生出版社协调各教材的主编对基础性学科知识的重复性内容进行了知识点分工，有效避免了各个教材之间的知识点重复，有效的节约了教材资源，科学的体现了心理学知识学习的层次性特点。
2.2内容充实、注重学科交叉和医学特色
教材的内容更加新颖、充实，对理论部分内容在原有基础上进行了更加深入、细致的解释，从不同角度、不同深度体现不同学科间的交叉重合；同时，更加注重医学特色，将与各学科有关的医学知识进行系统的添加，尤其是贯穿新医学模式的教育理念，让学生在学习心理学知识的基础上贯穿对医学知识的理解，使应用心理学专业的学生能够从生命科学的角度认识人的心理变化规律，数量心身相关心身统一的知识观和学术思想基础，为今后更全面的认识自己的工作领域和工作对象奠定全面系统的知识基础。
2.3应用性强，可操作性增加
本套教材中应用性凸显，增加了很多从生活实际和临床搜集的案例，同时增加了一部分课外延伸知识，扩展了学生的知识面，也给教师在讲解过程中提供了更多的资料和发展的空间，使教师的课堂教学更加生动灵活，并为学生的课外自学提供了知识储备空间。
2.4配套资料增添教材充实性
全部教材均附有光盘，大部分教材均增加了配套资料，如行为医学编写了《行为医学学习指导与习题集》、管理心理学编写了配套手册。每本教材都尽量避免与前期教材的重复，增加了拓展学习等内容，体现了通俗性和趣味性。
两套教材在编写过程中突出医学院校特色，内容新颖、资料翔实，在不断的改进过程中，体现了应用心理学专业的系统性、可操作性。师生对两套教材的评价都很高，均认为是反映应用心理学教学与科研的高水准、高水平的全国性规划教材，适用于医学院校应用心理学专业。
3医学院校应用心理学教材改进的主要设想
通过对两套医学院校应用心理学专业使用教材的对比效果发现，在今后教材建设过程中，主要有以下设想。
3.1教材建设与培养目标紧密结合
医学院校应用心理学专业的培养目标旨在培养具有心理学和医学知识、能够在医学、教育学等相关领域应用心理知识和心理学技能服务于社大众，并在社会发展各个方面发挥积极作用的实用型心理专业人才。因此，作为特定专业领域的教材，无论从教材数量、教材结构体系、教材的逻辑联系等方面，教材建设都需符合专业培养目标，以期真正发挥载体的作用[1]。充分体现应用性和医学教育的特色是这套教材的重要目标。
3.2教材建设与学科性质和专业特点相符合
教材作为传递知识的载体，在编写、选择和使用的过程中，要与学科性质和专业特点相符合。作为理论性较强的学科，其教材体系应侧重学术性，将知识系统地体现在教材中，并能够结合专业发展方向启发学生对现有理论提出质疑并拓展本土化理论。心理学作为应用性较强的学科，既要注重知识结构体系的完整性，更要通过各种形式将理论如何应用于实践部分呈现出来[3]。
3.3更新教学观，指导教材整体方向
教材的好坏对于教师和学生都至关重要，好的教材既要有利于教师的教更要有利于学生的学。教材应该提供一个框架，帮助学习者掌握学科的知识结构，并能够通过自己的理解和资料查询填补知识，提高教师对知识的驾驭能力，增加知识的深度、广度和厚度，同时也给学生提供更广阔的空间，发展学生的学习能力和思维能力[4]。应用心理学专业教材建设的重要任务是实现“受人以渔”的目标，实现知识的内化和学生能力的提升。
4医学院校应用心理学教材建设的具体方法
①每本教材中应该合理设计，涉及认知、情感和行为等多个层面。在应用心理学教材的编写过程中，应当合理划分结构，突出章节中的内在联系。从认知层面上，启发学生理解和掌握知识，思考并解决问题；从情感层面上，教材中应该贯穿对心理知识的情感投入，为应用于实践奠定基础；从行为层面上，应用心理学重在应用，结合相关学科知识和具体案例，真正对专业学生有所启发，为今后所用[5]。
②每本教材在编写过程中应注重教学、科研和应用三者相结合。心理学是边缘学科，结合了自然科学和社会科学的特点，并随着社会的发展而变化。教材内容需要以理论知识为前提，在消化、吸收已有知识的基础上，结合国内外的最新研究成果、新进展以及实际应用，不断更新，教师不仅传授知识，而且启发学生的科研思路，应用于实践，真正建立教学、科研和应用三位一体模式[6]。
③应用心理学教材编写者的人才结构可以更加合理化，一线教师对教材的理解直接与教学过程相联系，了解什么样的教材对教师的教和学生的学是最有帮助的，因此，在编写过程中可以增加一线教师的比例，从授课实践角度体现心理学教材的应用性[7]。
总之，应用心理学教材的编写和使用需从整体方向、专业发展、培养目标等方面综合考虑，体现教材的学术性、科学性、系统性和实用性。
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参考文献]
[1] 李重根，袁纳新.木材科学与工程专业教材建设的思考[J].中国林业教育，2012，30（5）：33-35.
[2] 段青青.对医学类专科学校心理学教材的选用与建设的几点思考[J].高等教育，2012（9）：67-68.
[3] 王恩界，张晓明.高校社会心理学课程教材建设分析[J].高教论坛，2012（2）：59-61.
[4] 何建.应用技术型高校校本教材建设思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，12（30）：74-76.
[5] 张吉春，田伟，孟文生.加强教材建设提高教学质量[J].中国成人教育，2014（19）：74-75.
[6] 何志勇.论高校教材管理工作中的问题及对策[J].现代商贸工业，2014（4）：193.
[7] 崔光成，赵阿勐，齐金玲等.医学院校应用心理学专业教材建设实践与成效研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2014，22（35）：3361-3362.
（收稿日期：2014-12-10）