郑 叶
湖南中医药高等专科学校 湖南省株洲市 412012
【摘 要】随着社会的不断发展，对医护人员的需求也与日俱增，尤其是护理人员。所以不断地培养合格优秀的护理专业人才是医护教育的根本，但是传统的护理学教育理念越来越被发现无法满足临床需要。本文从动机理论入手，在传统的基础护理实验教学的基础上，实施新型的理念和方法，从而探索动机理论在基础护理实验教学中应用的效果。方法：以本校2012 级护理专业全体专科生作为实验组，在实验组的《基础护理学》教学中运用动机理论，从技能，人文等各个方面进行有目的的培养；以本校2011 级全体护理专业专科生作为对照组；学期末，将对照组和实验组的实操及理论成绩进行对比，运用统计学的方法进行分析，与此同时，向2012 级全体护理专业专科生发放问卷调查表，回收调查表进行统计分析。结果分析：比较2012 级全体护理专业专科生的实际操作及理论成绩与2011 级全体护理专业专科生的成绩，同时结合调查表的信息，了解2012 级学生对这种实验教学模式的赞成度。
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关键词 动机理论；基础护理；实验教学；应用
随着我国医护事业的发展，护理人才的培养也越来越受到广泛的重视，而《基础护理学》是护生培养的基础，是护生培养的入门必修课，因此《基础护理学》的教学好坏与否能在很大程度上影响护理生在接下来的学习，而基础护理学实验是教学的很重要的组成部分，故实验教学的成功与否很大程度上决定《基础护理学》教学的成功与否。当前的发展对护生的培养提出了更高层次的要求，应改变实验教学中以教师为中心的传统模式，运用高等心理学中的“动机理论”，尝试各种方法来激发和培养护生对基础护理的学习动机，重视调动学生在实验中参与的积极性，创造各种机会让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，同时注重护生的人文教育方面，为将来的临床工作打下坚实的技能基础和优质的人文服务基础。
1 学习动机理论
学习动机是促使学生能够自觉自主学习的内在动力，是学习的一种推动力。是能够推动学生朝着一个学习目标不断努力的一股力量，学习动机包括多方面的内容，如学习兴趣、对学习必要性的认识及信念、自身学习能力的认同感、学习成就分析等等。各种教育实践活动均表明，学习动机对学习活动具有非常巨大的推动作用，那么如何激发和培养学生的学习动机就是一个至关重要的问题了。下面将介绍一些激发学生学习动机的方法，也即本次本次探究的具体实施方法。
2 动机理论在《基础护理学》实验教学中的应用
2.1 对象
以本校2012 级护理专业全体专科生作为实验组，以2011 级护理专业全体专科生作为对照组。
2.2 方法
本次实验打算从多个方面入手打破传统实验教学的约束，大胆运用多种方法，培养学生对基础护理的学习兴趣，同时也重视护理生培养的人文教育方面，具体措施如下：
（1）同伴教育。打破传统教学以老师为中心的模式，以学生为中心，采取同伴之间相互帮助的方法调动学生的学习积极性。从所有2012 级护理专科生中选择有自信、有能力、大家支持率高的同学作为辅导者，尽量实行一对一的辅导。将实验课的教学课程分为两部分，老师教学和同伴讨论 。
（2）创设合适情境。在实验课的教学中通过创设适合情境，能够充分调动学生的积极性，设身处地的处理问题，从心里对所学知识产生认同感。基础护理的教学涉及到临床护理，出院入院护理等各个方面，比如临床护理这方面，要求一名合格优秀的护士懂得如何很好的照顾病人。创设合适情境，实施项目化教学，从出院到入院由教师精心设计临床案例，以供同学们讨论。
（3）人文教育。护生的教育不仅仅只是技能的教育即可，还涉及到人文的教育，包括如何与人沟通，如何能够设身处地的为病人着想等等。将所有人分成小组，轮流由各个小组上台分享一个身边的或者听说的关于医护人员的感人故事，并且阐述自己的新的体会，提升自己作为医护人员的光荣使命感。
2.3 结果处理
将2012 级护理主演也全体专科生的最后实际操作及理论成绩与2011 级全体护理专科生的成绩进行比较，并运用统计学的方法分析结果是否具有统计学意义。同时根据调查表反馈的信息，了解学生对这种实验教学模式的满意程度。
3 讨论
护理学基础是护理课程的核心，是护理学学生学习临床课程和进行临床实习的基础。基础护理学集中体现了护理基本理论、技术、方法和护理艺术，是护理专业的一门主课，学好基础护理学，有利于培养热爱护理事业的情怀，了解护士的职责，从而能够更好的实现救死扶伤的革命人道主义精神。本文主要通过几种激发学生动机方法的运用探讨了了将动机理论运用到基础护理教学中的效果作用大小。在整个过程中，学生与学生之间，老师与学生之间应该做到很好的配合，以使之能够顺利进行下去。
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参考文献
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