广东梅州嘉应学院文学院（514015） 古晓君
长期以来，汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度，突出了汉语拼音的辅助工具作用，突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点，把汉语拼音学习的评价定位于“考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况”，要求“尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中，要准确把握“以认读为本”的教学目标和要求，还要根据教材特点和儿童的年龄特点，将拼音教学的知识性、趣味性、实践性有机结合起来，尽量使汉语拼音教学情境化、生活化、游戏化。
一、在情境中学习拼音
现在的汉语拼音教材把每课所要学的零散的拼音有效地整合成接贴近学生生活的生机盎然的情境图，既提示字母的音，又提示字母的形，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上体现了积极向上的人生态度。如苏教版的拼音教材专门设计了情境图和语境歌，把同一组字母纳入一幅情境图中，并配上朗朗上口的语境歌，帮助学生学习。教学时，许多老师都能恰当运用教材，充分发挥教材优势，如教学复韵母“ɑng、eng、ing、ong”时，先是利用情境图引出要学习的复韵母，学生充分认读之后，又利用表音表义图加强学生对字母的识记，并利用语境歌巩固认读效果。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的，情境的创设，使拼音教学妙趣横生，学生在情境中展开想象的翅膀，主动学习拼音。
二、在生活语境中学习拼音
人教社在拼音教材的使用建议中提到，汉语拼音的学习要与学生的生活联系起来，要充分利用学生生活中丰富的语文课程资源，使拼音教学生活化。首先，要有意识地把学生从生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，巧妙地在学生已有的生活经验与学习对象之间建立起新的联系，如在教读单韵母“ü”时，出示翘着尾巴、吐着泡泡的大红鲤鱼的幻灯片，让学生体会图形与字形、图意与读音之间的相似性。学生借助他们对鱼的生活认知，很快就掌握了单韵母“ü”的形和音。再如，在教学复韵母“ɑo、ou、iu”时，有的教师借助教材提供的插图，利用学生生活中早已熟悉的“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”的发音，让学生明白“ɑo、ou、iu”是他们原本熟悉的“袄、鸥、游”的书面表现形式，从而快速高效地完成认读。其次，学习汉语拼音，是一个从语言实践中来又回到语言实践中去的过程，所以，拼音教学不仅要利用学生熟悉的生活环境激活学生的生活经验，还要多组织与学生的生活紧密联系的语言活动，鼓励学生将所学的汉语拼音运用到实际生活中，充分利用学习资源和实践机会，在生活中学，在生活中巩固。如教学具体音节时，教师可以从学生身边的生活事例入手，从学生最熟悉的口语入手，从学生接触的生活物品入手，让学生联想生活中与此音节相同的其他语词，并把学过的拼音制成标签贴在自己的学习用品及家中的生活用品上。比如认读了“iu”之后，教师可以让学生联想生活中有哪些字是读“iu”的。学生很容易就联想到“游泳”的“游”、“优秀”的“优”、“幽默”的“幽”、“担忧”的“忧”、“拥有”的“有”等字。这样就将生活的活水引到课堂，并将课堂教学延伸到生活，把拼音学习与学生的日常口语实际联系起来，让他们在具体的生活语境中识拼音、用拼音，给单调、枯燥、抽象的拼音符号赋予汉语意义和生活意义，让学生切身感受拼音学习的价值，从而提高拼音学习的兴趣和效率。
三、在快乐的游戏中学习拼音
游戏是儿童快乐的源泉，把汉语拼音的学习和游戏有机结合起来，在游戏中学，在活动中学，能有效激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意，收到良好的教学效果。拼音教学可以利用各种有趣的形式，创设生动活泼的学习情境，使学生主动参与。编儿歌、找朋友、摆字母、讲故事、打拼音牌、做拼音操等活动，都是拼音教学中学生喜欢的游戏形式。如上文提到的“ɑo、ou、iu”的教学，教师可以以游戏的形式把学生带入汉语拼音王国，用交朋友、扮演小老师、编唱儿歌等游戏完成认读的教学任务，然后通过看口型猜韵母、看画面讲故事等游戏活动巩固。整节课综合运用了多种形式和方法，让学生在游戏中充分调动各种感官，动口、动手、动脑，完成看一看、说一说、读一读、做一做、猜一猜、写一写等学习活动，学习的过程变成了学生游戏的过程，课堂变成了游戏的场所。拼音游戏实际上为学生提供了一个言语实践的生活语境，在这个语境中，不仅容纳了学生必须掌握的拼音知识，还把学生原有的口语经验整合进来，将单一的拼音学习变成拼音、识字、组词、造句综合并进的语言学习过程。游戏的过程其实就是学生进行大量的言语活动和肢体活动的过程，在这一过程中，儿童不仅能主动轻松地掌握拼音知识，还能发展语言能力和思维能力，激发想象力和创造潜能，并在学习中获得快乐的情感体验。
汉语拼音教学的情境化、生活化、游戏化，改变了拼音教学单打一的方式。在教学拼音的过程中渗透学词、学句、朗读、说话训练，使拼音、汉字、语言、思维相辅相成，多线并进，能帮助学生激活认知经验，使学生触类旁通，举一反三。
（责编 莫彩凤）