覃政
(贵州省黔南州三都县姑挂小学558100)
【摘要】从事教育教学第一线的小学语文教师，面对活泼可爱的孩子，如果我们没有把他们教好，小到会误人子弟，大到会辜负国家和人民对我们的重托。我们深深感到自己的责任艰巨而重大，要把他们教好，还得讲究一定的方法和策略。
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关键词 定制度，提目标备好课，上好课及时反馈和复习多与学生沟通
小学生是活泼可爱的，同时又是贪玩的，好强的。根据我十多年的教学经验，要提高小学语文教学质量可以这么做：
一、定制度，提目标
没有规矩，不成方圆。制度能约束人，能培养良好的行为习惯。开学初，老师制定制度，例如：1、行为习惯方面，如见面要互相打招呼、行礼；不打架，不骂人，不迟到，不旷课；有事先向老师请假，老师同意方可离开的可评为礼貌学生。打架、骂人的罚站、罚扫地或做伏后升。2、学习方面，老师要与每个学生定目标，如，上学期的分数80分，这学期要达到多少？保持80分和进步了有奖，退步了要说出考不好的原因或写总结和多读一本课外书并写读书笔记。3、其他方面，学生的表现进步了，提高了也要发奖，如上课爱发言和乐于助人的可发积极分子奖。4、以小组为单位，选举并培养组长，让他们监督和督促本组里的学生学习，表现好的一组，发团结奖。学生的要求不高，只要一颗糖，一支笔或一本盖有“奖”字的笔记本就可以了。最好一个星期评一次,这样即有效激发学生学习的积极性，又可以培养学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
二、备好课，上好课
备好课是上好课的前提，备课主要抓住这几个环节：
1、教学分析。即教学分析和学情分析，教材分析要对所学习的章节在教材中的地位和作用进行分析，然后根据教材中给定的学习目标结合教材内容进行较为详细地分析，摸清教学的编写脉络和意图；学情分析是要对所教学生的已掌握知识、现有技能、学习态度及行为习惯等方面进行全方位分析。
2、学习目标和教学重难点。根据教学分析和学情分析所得到的情况分析，定好教学目标和重、难点。教学目标中的三维目标，目标要具体，定位要准确，在确定目标时就要对自己通过什么方法和过程使学生达到这些目标所规划。教学难点结合实际而定，不一定是就是教学重点。
3、教学准备。准备要充分，课堂中所需的资源包括多媒体设备，也包括教具、教学挂图、小卡图文片、所需材料、工具及实验仪器等。
4、教学过程。通常情况下，我上课时会按照以下的程序进行：（1）正确把握课堂教学目的和内容，使课堂思路清晰；（2）有趣导入，吸引学生注意，激发学生学习；（3）抓住一节课中的20到25分钟，组织学生学习课文中要点和重点的内容；（4）做好所讲内容的拓展延伸，加深对知识的理解掌握和拓宽，这里包括做好总结和概括中心。不过，在教学过程教学方法要新颖、多样。以往的教学模式是老师讲，学生听，这样单一的教学方法久而久之，学生就感到乏味，容易丧失兴趣，在教学中，教师要采用多种多样的教学方法，如介绍、询问、讨论，组织故事会，朗读会，演课文剧等。让学生在丰富多采的教学活动中，通过参与讲述、讨论、交流、品评等使学生在学中用，在用中学，形成扎实的语文能力。
我在上课是经常以有趣的故事结尾，学生很喜欢。上课前我从网上搜集相关的小故事，在准备下课前的几分钟里，为他们讲述。即可以教育学生，又可以作为激发学生上课积极投入的一个手段。我在上课前对全班学生说：“如果同学们表现好呢，老师上完课就给大家讲故事。”所以，学生上课表现很好，认真读书、写字和小组同学合作讨论问题等。
三、及时反馈和复习
俗话说：“趁热打铁。”我们上课教学生识记新知识就要这样做，每上完一篇课文或一组内容，要及时复习,然后布置学生做作业，收了作业要按时批改，发下作业后先让学生自己改错题，解决不了的由学生小组合作解决，再到师生共同解决，而不只是单单由老师给学订正。有关记忆力的研究表明，人常有遗忘的现象，是因为人的记忆力有暂时记忆和长久记忆。在教学中，我常用一些方法培养学生由暂时记忆到长久记力发展，帮助学生记忆所学的生字、生词和古诗、词。学生的记忆力好了，学习也就自然而然的好了。例如，在复习生字时，我让学生各自先把刚学的生字读一遍，把忘的字逐个划出来，查字典再读，第二天，又读一遍，第三天又读一遍，这样，我教的这个班的学生对所学的知识记得很牢。字是句子的基本单位，字会读会认了，写就容易了。成绩就有一定的起色了。
四、多与学生沟通
了解学生，是老师上好课的前提，师生间的沟通很重要，通过沟通，不仅增进理解，还加深了感情。关注学生的心情、尊重学生的人格，对阵下药，给学生树立信心和勇气，可以利用一个星期的一节课交流一下，学生也就很少闹别扭了，学习的兴趣也浓了，不良的行为也减少了。今年我刚接到三年级一个班的语文，碰到这样一个学生，布置抄写，一节课下来才写了四个字，我看到这种情景脑子立刻出现了很多的问号，于是私下与他谈心，原来他一握笔，不论是夏天还是冬天，就会满头大汗，再看看他写字时鼻梁布满了汗珠。于是我引导他多读少写，一天只写一个生字就够了，慢慢的后来加到每天俩个，他也乐意接受。人比以前开朗多了，上课认真听，并且很积极地举手回答我提出的问题，成绩也慢慢的有了进步。虽然进步很小，但我还是由衷的高兴。多与学生沟通，在心灵上相互碰撞，形成共鸣，这样教学教学就不那么费劲了。
因此，我不得不说，在教学中，教学方式方法很是重要。好的教学方法能使我们事半功倍，反之，费了很大力气，不但没把教学质量提高不上去，还感到很沉重。
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参考文献
［1］ 《基础教育课程改革纲要》教育部2001年7月颁发
［2］倪文锦.小学语文课程教学法. 高等教育出版社，2003
［3］江平.小学语文课程与教学 . 北京：高等教育出版社，2004