摘 要：过去的小学语文课堂死板、生硬，不但无法激起学生的兴趣，导致教学效率低下。为了提高课堂实效，使学生获取更多的知识，教育部实行了课改，力求改变学生被动接受知识的现状，使学生主动参与、乐于研究、勤于思考，培养学生终身学习的愿望和能力。新课改下的小学语文教学是每位小学语文教师应该加以重视的问题。
关键词：课改；小学语文；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-139-01
新课程改革提出了一系列新的教学理念、教学观念与教学方法，这对我们的课堂教学提出了一系列新的要求。在小学语文教学中，激发学生学习兴趣，让学生学会自主学习，促进学生的全面发展，是教学的最终目标。近年来，课程改革的不断深入给传统的小学语文教学方法带来了挑战。随着新一轮课程改革的降临，小学语文教学在这一背景下应如何提高教学质量呢？
一、教师应转变教育观念
是以传授知识为本，还是以促进学生发展为本；是以被动式接受性学习为主，还是以自主探究性学习为主；是基于“定论”、“事实”的传统的学习方式，还是批判性学习、反思性学习和研究性学习，这都是新旧教育理念的分水岭。因为教育理念的变化，必将带来教学重心的转移，就是说由教师为中心转移到以学生为中心。无论是安排教学的内容、设计的教学过程、还是选择教学方法，都应从学生的实际情况出发，以学生的需求为出发点，致力于学生语文素养的形成和发展为目标。而且新的教育理念还要求我们不仅要关注学生的共性，还要特别关注学生的个性，珍视学生独特的感悟、独特的理解和独特的体验，着力解决学生学习语文的独特性、创造性和教师要求的规范性之间的矛盾。即便学生发表了一些“异想天开”的想法，也不要去轻易否定。我们常见到的恰恰是学生天真幼稚、毫无忌讳的“童言稚语”表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。
二、尊重学生，建立平等的师生关系
新课程要求在教学过程中要建立平等的师生关系，在教学中，教师应当尊重学生的人格，注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要沉着镇定、言语文明。差异是沟通的基础，但沟通并不是为了排斥差异、消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。在实际的师生沟通过程中，经常会出现“想什么呢？榆木脑袋”之类的话，这就没有让学生与教师拥有平等的人格。即使学生违反了纪律，教师批评时，也要动之以情，晓之以理，不讽刺、不挖苦。教师和学生之间更像一种伙伴关系，通过对话“互通有无”。教师要及时了解学生在读什么、听什么、想什么。只有这样，他们才能真正平等地和学生展开对话，达成相互理解。
三、给学生创造乐学的氛围、调动学生的主动性
新课程改革提倡建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，在教学过程中教师把学习的主动权还给学生，这不仅突出学生学习的主体地位，还可以激发学生学习的主动性，能充分调动学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地投入到学习中来。因此，在教学过程中，小学语文教师要善于调动学生思维的积极性，为学生营造乐学的氛围，让学生在学习中有更多的自由与选择权，促使学生主动思考、积极发言，敢于挑战教材与教师， 勇于发表个人独特见解，从而彻底实现由以教师为中心的 “一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的转变，同时让学生乐学、爱学，促进课堂效率的提高。
四、培养学生的创新意识和创新能力
新课程倡导合作、自主、探究的学习方式，因为学生是学习和发展的主体。所以小学语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点来关注学生的个体差异和不同的学习需求。在小学语文教学中，教师要学会赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性和积极性。在一堂课中，教师可以用几种教学方法交替教学，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出，通过读明白了什么？不明白什么？你认为课文这样写是想告诉我们什么？这样引导收到良好效果。例如在上《称象》一课时，教师可以提出这样的尝试问题：“小朋友，你们有没有比曹冲更好的称象办法呢？”让学生在赞叹古代的曹冲聪明之外。还有信心向曹冲挑战。这一问题激起了学生创新的热情，有个学生说：“曹冲用的石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有位学生说：“我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。”这样学生的思维就打开了，乐于去思考，这也是培养学生创新意识的途径之一。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的创新精神和创新能力。
总结：总之，新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新的课程理念下，希望广大教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，一定会有一份收获，新课改下的小学语文课堂教学效果一定会得到提高。
参考文献
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