江苏无锡市连元街小学（214000） 施 丽
［摘 要］《宋庆龄故居的樟树》的教学难点在于让学生体会人物与樟树特殊的相容关系。教师可以一篇带多篇，以一问带全文，以一段见整体，让学生从质疑入手，读写结合，提高语文运用能力。
［关键词］自学铺垫 质疑 读写结合
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）01-083
《宋庆龄故居的樟树》一文言简意赅，思路清晰，内涵丰富，蕴含的道理值得细细品味。但是对四年级的学生来说，体会樟树所代表的象征意义有一定的困难，毕竟学生与那个年代存在距离，对宋庆龄的了解有限。而如果回避时代背景不谈，教学就有可能给人浮在表面，泛泛而谈的印象。文中借物抒情的写作方法也是首次出现。如何突破难点，深入浅出地让学生了解人物内心的真实情感，进而体会人物与樟树特殊的相容关系？
一、以自学铺垫，以一篇带多篇
师：课前预习时，老师请同学们查阅了发生在宋庆龄奶奶身上的故事。谁来给大家介绍一下？
生1：宋奶奶是中华人民共和国国家名誉主席，是中国近代伟大的民主主义革命家孙中山先生的夫人，是举世闻名的爱国主义、国际主义和共产主义的伟大战士，是杰出的国际政治活动家。
生2：在长达70年的革命战斗生涯中，宋奶奶永葆旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类的进步事业。她特别关心少年儿童，成立了宋庆龄基金会。
生3：我有一篇关于宋奶奶的文章《威胁与恐吓》，说的是宋奶奶面对敌人不屈不挠，坚决斗争的事迹。
（教师将《威胁与恐吓》《大义凛然》投影在大屏幕上）
师：请同学们仔细读读这两篇文章，谈谈你们的感想。
生4：宋奶奶在危难时刻，大义凛然，不向反动势力妥协，她真勇敢。
生5：宋奶奶面对敌人的恐吓能如此镇定，真让人佩服。
生6：反动派想尽了办法也威胁不了宋奶奶，他们的计谋又失败了。
师：是啊，这两个小故事让我们进一步认识了宋奶奶，也了解了当时她所处的环境，课后请大家再阅读一些有关宋奶奶的故事，相信这对我们学习课文会有很大的帮助。
师：人们为什么总爱在故居的樟树前留影？请读读文章的最后一小节。
生7：人们看到樟树就想到宋庆龄，她像樟树一样充满活力，充满朝气，像樟树一样拒腐蚀，正气凛然。
生8：樟树为人们带来永久的香气，这不就像宋奶奶吗？她对人和蔼可亲，充满朝气。看到樟树仿佛就看到了宋奶奶。
生9：樟树和宋奶奶融为了一体，樟树就是宋奶奶的化身。人们在樟树前留影表达对宋奶奶的崇敬与怀念之情。
师：文中哪个词写出了人们的感情？
生10：“瞻仰”。
【评析】教师要跳出“教”的圈子，重视学生课前的自学。而自学中，应以大量的阅读为主。在教好课本内容的前提下，教师要保证学生阅读的时间和空间，把课外阅读引进课内，使阅读教学增量、增效。教师可以在阅读内容和方法上给予一定的指导。片断一的环节给学生学课文、突破难点做了铺垫，使学生养成课外阅读的习惯。
二、质疑入手，以一问带全文
师：初读课文后，你们还有什么问题？快速浏览一遍课文，用两分钟时间考虑一下。
生1：文中开头就说因为舍不得樟树，宋庆龄奶奶不愿搬家，她为什么舍不得这两棵樟树？樟树对她难道有什么特别的意义吗？
生2：作者为什么要写宋庆龄故居的樟树？
生3：人们瞻仰宋庆龄故居为什么总爱在樟树前留影？
师：还有没有其他问题？这节课就让我们带着问题读读课文，相信许多问题都会迎刃而解。
【评析】教学中，教师根据预设，结合学生的质疑，梳理出能体现教学重难点，能落实语文训练点，能带动整个教学过程，有思考价值和思考空间的主干问题，引导学生深入地读书、思考、交流，在理解和运用语言中提升语文能力。
三、读写结合，以一段见整体
师：同学们，课文描写了樟树的可贵之处，给我们留下了深刻的印象。现实生活中，还有许多植物也有它们的可贵之处。（课件出示图片）翠竹宁折不屈，腊梅耐雪经冬，青松迎霜斗雪，荷花高洁不染。让我们也来写两三句话，通过描写写出一种植物的品质，寄托对植物的喜爱。请仿照第五自然段，用“ 的可贵之处是 ” “这就是 的可贵之处”作为开头或结尾。
【评析】语文是实践性很强的课程，教师要重视学生对语言的理解、揣摩，更要注重对语言的积累和运用。借物抒情是这篇课文中的一种写作方法，也是今后学生习作中比较常见的方法。即学即用，既能加深学生对表达方法的理解，又能让学生得到有效的实践，从而提高语文运用能力。
（责编 莫彩凤）