江苏大丰市大桥镇中心小学（２２４１３１） 储晓卫
语文教材中的每一篇课文都包含着许多的知识，如天文、地理、历史、自然、科学等。因此，它是一门综合性很强的学科。在教学中，如果教师过多地解读，会让学生感觉如在云里雾里，摸不着头脑。作为语文教师，关键是要把教学目标集中化，巧妙地找准教学的突破口。这样，才能激发学生的学习的兴趣，引爆学生的学习思维，收到牵一发而动全身的效果。那如何寻找教学的突破口呢？
一、从文章题目处寻找教学突破口
课文的题目是文章的眼睛，它很好地提示了全文的主要内容。有的题目交代了课文的主要事件，如《郑和远航》、《大江保卫战》；有的题目表达了作者在文章中所要表达的思想感情，如《我读书，我快乐》、《暖流》。如果教师能引导学生从题目入手，那就犹如找到打开文章的一把钥匙，就能把握文章的中心思想，使整个课堂化繁为简，优化教学教学。
一位教师执教《蝙蝠与雷达》这篇课文时，在教学尹始，先从题目入手，依次在黑板上写出“蝙蝠”和“雷达”这两个词，并让学生谈谈自己对它们的了解。接着，在两个词之间加上一个“与”字，并让学生质疑：“既然蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是一种飞行探测装置，二者看似没有关联，那文章为什么把他们联系在一起呢？”为了搞清这个问题，学生马上认真阅读课文，从文中找出描述两者之间关系的句子。这一环节，教师从课题入手，设下疑问，激发学生探究的欲望；继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做好铺垫。
再如，在教学《郑和远航》这一课时，课堂一课始，我就直接揭示课题，让学生读读课题，并问道：“读了题目，你有什么疑问？”于是，学生根据题目提了很多的问题：如：“郑和是谁？”“他和谁一起远航？”“为什么称之为‘远’航，到底有多远？”“他在远航的过程中发生了什么事情？”“这次远航有什么意义？”实际上，这些问题都是课文要解决的重点问题。于是，我让学生带着这些问题进入课堂，较好地激发起学生求知的欲望。
二、从关键词句处寻找教学突破口
在小学课文中，有些词语或句子在文章中起到画龙点睛的作用。在教学中，只要教师善于把握这些词句，就能很容易地切入文章展开教学，引导学生对全篇课文进行阅读品析。在教学时，教师可以让学生先初读课文，然后以较快的速度去找出这些关键的词语或句子。这样，就帮助学生提炼出了文章的中心。这对教师接下来开展教学就非常容易。
特级教授王崧舟老师在执教《一夜的工作》时，先让学生欣赏《你是这样的人》这首歌曲。听完后，王老师问：“总理到底是个怎么样的人呢？著名诗人何其芳同志亲眼目睹了总理一夜工作后，是怎么认为的呢？请同学们立刻进入课文，迅速找出相关的语句。”学生初读文章之后，马上找到有提挈作用的句子：“他是多么劳苦，多么简朴。”然后，王老师引导学生紧抓“劳苦”与“简朴”这两个词，自主阅读这篇课文。学生通过小组学习，讨论交流，较好地理解了课文内容，体会了作者要表达的思想感情。
三、从文章过渡处寻找教学突破口
文章的过渡句或过渡段起着承上启下的作用，对文章前后两部分内容作了总结和提示，是支撑文章的一个支架。教师要抓住这些语句为突破口，就如同抓住了文章的中心一样，便于学生对文章内容的理解，可收到事半功倍的效果。
如《徐悲鸿励志学画》一文，“功夫不负有心人”一句是文章的一个过渡句。教学时，我便以此为突破口，问道：“‘功夫’是什么意思，‘有心人’又是什么意思？从课文哪些地方看出徐悲鸿是个‘有心人’？他通过怎样的苦练，取得了哪些成绩？”并引导学生带着这些问题去认真研读课文，自主探究。很快学生体会到了徐悲鸿为洗国耻，励志学画的可贵精神。这样的教学疏密有致，缓急相间，较理想地完成教学任务。
四、从文章插图处寻找教学突破口
小学课文基本上都配有一些直观、形象的插图。这些插图对文章起着画龙点睛的作用，较好地突出了课文的主要内容。如果教师能够充分挖掘教材中的这些插图，进行有效的教学，不仅可以较好地抓住教学重点，让插图更好地为课堂教学服务，更重要的是激发了学生学习课文的兴趣。
六年级的《秦兵马俑》这一课配有四幅插图，其中两幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士图，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图。在教学当中，我充分利用这四幅插图，用多媒体课件出示了那雄伟的画面让学生欣赏。瞬间，学生们立刻被２０００年前磅礴气势的场景所震撼。我便顺势说道：“同学们，这便是享誉世界的秦兵马俑。它出土于西安以东３０公里的临潼，被人们称为‘世界第八大奇迹’。法国前总理希拉克这样说：‘不看秦俑，不算真正到中国。’作为中国人，你们想去感受那神奇的地下王国吗？”这样的导入，学生兴趣盎然，十分迫切地想进入课文，较好地激发起学生学习的兴趣。
总之，突破文章的方法很多，我们要因课而异，因文而别。这需要教师潜心研读教材，精心设计。只有这样，教师才能真正做到去除教学中一切多余的“枝叶”，简洁课堂教学环节，提高课堂效率。
（责编 韦 雄）