摘要：在人教版小学五年级的语文课本中，有许许多多丰富多彩的艺术形象、语句优美的自然风景介绍、生动形象的古文诗句以及浓烈的情感色彩等。作为一名教育工作者，我们在教学中不仅要教授学生课程标准规定的需要学生掌握的知识，还要带领学生不断感受和体验教材中的美，培养学生们主动感受美的意识和感受美的能力。接下来，讲述如何在语文教学中培养学生的审美能力以及相关认识。
关键词：小学语文；教学；人教版；审美能力
审美能力是一个人综合能力的重要体现，语文教师在教学中应该重视对于学生审美能力的培养，重点加强培养学生的思想道德修养，目的是为了使学生有一个正确的人生观和价值观，使学生逐步养成良好的人格、品格，深化学生对于生活学习的主动思考，养成感受世界、感受自然的习惯，并从中达到教学目的。下面，本人结合多年教学经验谈一谈提高学生审美能力的几个方面。
一、通过朗读激发学生的审美情趣
在现实的语文教学课堂中，让学生朗读课文对于教师来说是一个十分重要的教学环节。朗读是将书面文字变成有声语言的一种形式，教师不但可以通过朗读调动起学生的课堂兴趣，学生也可以通过朗读更深地体会到文章中优美的语句，这也很符合语文教学中的审美教育理念。
但是在日常教学中，许多教师忽视了朗读对于一个课堂的重要性，经常一味地进行灌输式教学，学生被动地接受老师所讲的知识因此缺少了主动参与课堂的积极性，导致课堂教学效率不高，以致没有达到教学目的。对此，我认为教师应该加强对于学生课堂朗读能力的培养，高度关注学生的朗读学习并进行一定的指导，在加强学生朗读能力的同时提升课堂的活力，使学生的课堂积极性大大提高，从而提升教学效率。我期待我们的语文课堂充满琅琅的读书声，展现小学语文课堂的生机与活力。
二、通过不同角度体会语文学习中的美
人教版小学五年级语文教材中文章的质量都很高，并且其中蕴含着丰富的人文精神，语文教师应该在日常的语文教学中，从不同角度指导学生学习，帮助学生体会语文学习的美。在多年的教学中，我结合自身教学经验总结出了以下几点方法来帮助学生全方面地体会语文中的美。
（一）在想象中体会语文的意境美
今天我们所谈的教学对象是小学生，小学生作为初等教育的主体，他们对于社会没有很深的认识，对于美的认识和想法还有很大局限性，他们只会看事物的表面，对事物的理解不深。所以我们既然要培养学生的审美能力，就必须要让学生勇于想象，善于想象，与此同时，教师还应该教会他们想象的方法。所谓想象，其并不是瞎想，而是有理有据合理地构想。所以在教学中，教师应该善于从书本中挖掘关于美的篇幅、美的情景，教师应该根据事物的发展，让学生去想象，并且在想象的同时，让学生结合实际，从而去培养学生的审美能力。但是方法是想象的关键，教师可以从以下几个方面来教会学生审意境美的方法。
推敲文章中传神的词语。在一篇文章中，作者常会非常注重词语的应用，每一个小小的词语，不仅可以反映作者的思想感情，还可以从中推测出文章的意境。有时候一个动词的运用往往可以起到画龙点睛的作用，只要学生把握好这一个词汇，往往可以理解全篇的意思，这样就会起到一个事半功倍的作用。例如在学习《珍珠鸟》一课时，教师要教导学生注意理解一些句子和词语，从而抓住全文的意思。例如把文章中的“掠”换成“飞”让学生在体验用词的巧妙的同时体会其中蕴含的意思，并且让学生从这些关键字中体会到汉语言文学的魅力所在。
培养学生的自主探究能力，从而体验优美的意境。在语文的教学与学习中，学生不能仅仅依靠老师的讲解，还要依靠自身的自主探究。让学生自己去探究与寻找美之所在。同时深刻掌握作者的思想感情与写文章的旨意，这就要求教师教会学生以文章中的关键词句为突破口，给学生自主探究的时间，让他们自己探究其中的意义所在。学生获得自主学习的能力就会对这门课程产生兴趣从而进行深入探究，并且很快就可以投入进去。例如在学习《儿童诗两首》时，教师可以为学生描绘出一幅庐山、桂林的图画，让学生自己去探究，这样一来，可以讓学生们深刻体会到祖国大好河山的美景，从而产生浓烈的爱国情怀。
（二）在对比中体会语文的形象美
对比是教师帮助学生学习语文这一门课程所应该使用的一个重要的教学方法，在教学中，教师应帮助学生学会对比不同文章不同词语所表达的不同的含义，在对比中揣摩作者的写作意图以及所要表达的思想感情，这样一来，在老师的教导下学生可以更深层次地理解文章所表达的更深层次的意义，在提高自身语文成绩的同时提升自己的语文素养。
在语文教学中，教师需要能够细心发现教学中所潜在的美的因素，并善于运用美的情境去感染学生、触动学生，帮助学生在语文学习中提升自身对于美的感受，提高自身对于美的理解能力。教师应做到在提高学生自身语文成绩的同时提升学生关于语文的文学素养。总而言之，在语文的教学中教师应该充分利用课本的特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，从而培养学生的实践能力，这样一来才能不断提高学生的审美能力。
作者：吴建峰