摘要：随着科学技术的发展，传统单一的教学模式已逐步受到冲击，电教媒体逐步深入农村小学语文课堂。多媒体教学具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，它使枯燥的教学内容变得生动形象，极大地调动了学生的积极性，能够有效地提高农村小学语文教学质量。
关键词：电教媒体小学语文教学质量
中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2017）08-0204-01
随着科学技术的发展，教学改革的不断推进，国家对农村基础设施的大力建设，传统的课堂教学模式受到较大冲击。电教媒体也逐渐走进农村课堂，在农村小学语文课堂中，因为农村环境的闭塞，学生课外知识的缺乏，学生对新事物往往充满了好奇心，而多媒体与小学语文课堂的结合，则改变了农村小学语文中课堂沉闷的情况。但在农村小学语文教学中，对于如何在小学语文中利用电教媒体仍存在一些困惑，下面，笔者将如何巧妙利用电教媒体，提高小学语文教学质量谈谈感受。
1利用多媒体教学创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。鉴于此，如何激发学生的学习兴趣，有效导入新课则显得尤为重要。在传统的小学语文教学中，教师单凭一本书，一支粉笔，一个黑板，一张嘴巴很难让学生有很高的兴趣，很难激发学生的学习积极性，课堂显得非常沉闷乏味。因此，多媒体教学在激发学生兴趣方面就起了很大的作用。教师可在开课之初，通过多媒体播放与教材有关的视频或图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
例如，人教版六年级下册第一单元《顶碗少年》这篇课文中，农村的小学生对杂技缺乏一定的认识，没有接触过杂技表演，对于课文内容缺乏兴趣。鉴于此，教师在導入时可先播放杂技表演的视频，并让学生看完杂技表演后谈谈自己的感受。通过视频的展现，让学生了解了杂技，并对课文产生了浓厚的兴趣，为接下来的理解课文奠定了良好的基础。
2利用多媒体教学，完成教学目标，突破教学重难点
根据语文课程标准中的三维目标的确定，要求课文要达到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三维目标。在传统语文教学中，这三维目标中的情感态度价值观目标较难达到，那么此时恰当运用多媒体教学，则能够帮助教师和学生完成教学目标，突破教学重难点。
研读与赏析课文是小学语文高年级教学的一个重点，在这一环节中，教师可以借助多媒体展示课文重点语句的PPT，让学生仔细研读，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适当加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课的重点语句。如《卖火柴的小女孩》一文中，当读到“天冷极了，下着雪，天又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜”时，可以出示大雪纷飞的图片，让学生感受环境的恶劣。这些画面的展示，不仅将学生带入当时情境中，还能帮助学生更好地理解重点语句，从而领会作者表达的特点。
3利用多媒体教学，优化教学结构，丰富教学内容
随着新课改的不断推进，原先的传统教学模式过于单一，已显现出越来越多的弊端，难以适应先课程改革对语文教学的要求。而多媒体教学集图片、文字、声音、动画为一体，使教学形式多样化，有效的改变了传统教学模式的弊端，优化了教学结构，使教学内容变得异常丰富。
无论是散文教学，诗歌教学、写作教学，还是口语交际教学，利用多媒体进行教学，都能够最大限度地增加教学容量，优化课堂教学。而多媒体教学在每个教学环节也都发挥了其巨大的作用，如导入环节利用多媒体教学能够创设情境，激发学生的学习兴趣，在朗读环节能够借助多媒体教学播放配乐朗诵，引读课文，使学生读出感情。在研读赏析阶段，借助多媒体教学，展示与教学相关的视频或画面，让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句，身临其境的体会作者当时的感受。最后在拓展延伸阶段仍然能够借助多媒体教学了解课文之外的有关知识。多媒体教学的合理运用，能够优化教学结构，丰富教学内容。
4利用多媒体教学，培养学生能力，提高学生语文素养
新课标提出要提高学生的语文素养，利用多媒体进行教学，能够培养学生能力，提高学生的语文素养。
首先，利用多媒体教学提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。多媒体教学具有图文并茂，声像结合的特点，能够使抽象的东西直观形象的跳跃出来。在低年级的小学语文中借助多媒体教学进行识字写字，能够使学生更好、更快地识字，从而提高学生的识字与写字能力。而借助多媒体教学进行阅读教学和写作教学及口语交际教学也都能够使枯燥乏味的知识变得生动有趣，使对语文产生浓厚兴趣，从而提高学生各项能力的发展。
其次，能够培养学生独立思考的能力和发散思维能力。新课标要求“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线。”传统教学模式以教师维主导，学生的主动性没有发挥，对于课文没有自己的理解与独立思考。但借助多媒体教学能够使学生参与其中，通过声形的结合使学生与老师一起融入课文中，去思考课文内容，体会课文情感，学生在整个教学过程中，发挥了自己独立思考的能力，培养了学生的想象力、观察力，独立解决问题的能力，使抽象的思维能力能够发展，进而提高学生的语文素养。
总之，在农村小学语文中巧妙利用多媒体教学，能够激发学生学习兴趣，帮助教师完成教学目标，突破教学重难点，并能够优化教学结构，丰富教学内容，最终达到提高学生语文素养，促进学生各项能力发展的目的。因此，我们在平时的教学环节，要巧妙合理的运用多媒体进行辅助教学，提高教学质量。
作者：曾茹