童伟 赵宇卿 笃炼
摘要：当今社会已经步入了知识经济的时代，社会对所需人才提出了更高的要求，要求学生在掌握理论基础知识的同时，应具备对知识的灵活运用能力以及创新能力，也就对高校的教学提出了更高的要求。可以看到许多高校学科教学与这个要求的矛盾日益突出，各科教学改革势在必行。本文就会计信息系统进行大课程优化改革探讨，从流程再造的角度，试图进行课程整合，统筹协调，为社会培养更高质量的会计人才。
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关键词 ：会计信息系统，大课程，教学改革
随着我国社会、经济的快速发展，改革进一步深入，将大部制改革的思路放到高校学科改革来定位和设计，综合考虑其机制创新、流程再造、方式创新以及相互关系的调整有机结合起来，有利于减少学科间交叉重复，落实教学职责，有利于高校去行政化改革。因此，要从整体推进改革，加强领导、科学规划、周密设计、统筹协调、稳步推行。
一、目前高校会计信息系统学科教学普遍存在的问题
1.课程教学大纲更新较慢，教学目标不太清晰
经济快速发展，经济管理类课程的内容也随之变化较快。而不少课程的教学大纲在编写之后几年才更新一次，以致于其落后经济形势的发展。因为教学目标是以教学大纲为依据，教学大纲的落后，导致教学目标不尽科学清晰。
2.学科之间内容重复且滞后
近年随着社会化分工越来越细，课程设置也越来越细，但是我们发现课程交叉重复内容增多，有的课程不仅两两交叉重复，更有多门交叉重复。教学内容的更新落后于信息技术的发展速度，教学内容跟不上社会应用水平。
3.教学方式常规化
会计信息系统课程是一门融财务会计学、管理学、信息系统学和信息技术为一体的交叉学科。同时其实践性强、内容多元化，业务流程及软件功能的复杂多变。仅仅以原有的常规教学模式，学生的创造力培养成为空谈。
4.师资队伍建设不足
师资知识结构性不合理。会计信息系统应综合具备丰富的会计理论知识、扎实熟练的实际操作技能和会计系统管理能力。而从事会计信息系统教学的教师大多或会计老师兼教或计算机老师兼教。不少教师大学毕业后直接从教，缺乏会计工作实践经验，在教学过程中只能按课本要求，教学生一步步操作，理论严重脱离实际；有的教师缺乏计算机专业知识，对软件维护、数据库管理应用不太熟悉；有的对整个计算机系统软件及管理、网络维护等熟悉，但对会计知识又不够系统和全面。
5.教学的评价考核方式陈旧
会计信息系统这种理论和实践结合性很强的课程考核没有较为合理科学的评价标准。教师、学生对实践教学要考核的内容、方法、标准等模糊不清，势必影响教学、学习效果。
针对当前企业管理已经实现了财务与业务的一体化管理，会计信息系统作为其核心，其职能不再仅仅局限在核算职能，而是集核算、控制、分析、预测、审计职能于一体，集供应、生产、销售、库存、人财物管理的一体化。如何围绕着这个综合系统目标体系，对会计信息处理的路径、规则、角色等方面进行全面规划，从理论和实践教学环节上重新确定高校会计信息系统的教学目标，重新再造课程体系是非常必要的。
二、本人设想进行会计信息系统大课程改革
1.整合并健全课程知识体系，用流程再造的观点兼收并蓄，涵盖会计信息系统的相关课程，把管理信息系统、电子商务、会计信息系统实验、管理会计实验、财务软件应用、erp整合为一大门课程其体系由理论知识和实务两大部分组成：理论部分包括的大块有：首先，介绍会计信息系统相关基本知识，包括会计信息系统概述、ERP 原理、网络财务原理；第二，从管理信息系统角度介绍开发会计信息系统的具体方法及原理，生命周期法方法原理，介绍相关基本常识，基本原理，包括系统规划、系统分析方法、数据流程、功能结构、编码设置、数据文件、日常业务处理和系统运行与维护；第三，剖析账务处理子系统与会计报表子系统原理，固定资产子系统、工资子系统原理分析；第四，生产、供应链管理原理分析，计算机审计、电子商务专题分析，人力资源管理原理与理论，；第五，会计信息系统管理及实现案例分析；第六，会计信息系统管理咨询及价值管理与评价分析。
会计信息系统实务部分侧重于我国主流会计软件、ERP软件的综合使用。应包括七个学习模块：财务模块，包括总账、工资、固定资产、财务报表、应收应付、成本核算及管理、；生产管理模块、供应链模块、管理会计模块、人力资源管理模块计算机审计模块等。这部分是最能体现理论联系实际的课程，直接对应着社会与市场的要求。课程知识体系中的系统设计、系统开发的知识，涉及到计算机基础、数据库系统、会计学、管理学等诸多学科知识，如果欠缺信息系统分析、设计、开发等知识会让学生学习会计信息系统原理时很难理解和接受，特别对系统维护能力、数据深入分析和二次开发能力的培养，满足相应的课题和综合实践工作。
2.结合会计信息系统大课程的最新成果，选择或编写适合的大会计信息系统教材，及时修订教学大纲和教学目标，整合重复内容，并建设全面完整配套的教学基础文件和教学资源，包括教案、课件、习题库、教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献、实验指导书以及内容丰富的学习资源库等
3.丰富教学方法和手段
改革以往讲授方式，积极推广多媒体互动教学、启发式教学、研讨式教学、合作式教学、案例式教学等先进的教学方法，运用一套大案例及多个小案例，要求学生自己独立完成，遇到问题在课上讨论，鼓励并促进学生进行自主式学习、研究式学习。结合理论知识讲解，启发学生的思维、提出解决办法，加强理论应用能力的培养。
4.大实验教学
设计、选择体现阶梯性、层次性的实验案例，由浅入深，循序渐进。实验案例从体现会计核算软件基本操作技能实训的初级层次、到会计综合操作技能的中级层次、再到会计信息系统体系设计能力和创新性的高级层次。既注重学生基本操作技能的培养，也培养学生分析问题、解决问题的能力。在实践教学环节方面，鼓励学生参与各种社会实践大赛，参与软件公司或国家相关机构组织的ERP信息化工程师的认证考试，也可推荐学生到软件公司或各种企业进行会计信息化实践。
5.师资力量建设方面
会计信息系统理论和实践发展迅速，要求会计信息系统教师具有现代教学理念、强有力的教学能力及实践能力，这门大课程不可能一个人完成，要进行合理分工和整合。还可通过聘请信息化管理、培训专家对教师进行集中培训，了解各行业特点及企业业务流程管理知识，了解企业实施会计信息系统流程；让老师参加进修，掌握最新的学科研究成果和动态、扩展专业视野，为高校教学打好基础。
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参考文献：
[1]孟祥英,辛国军.会计信息系统教学改革探讨[J].经济师,2012,(1),148,151.
（作者单位：江苏理工学院商学院）