甘肃省庄浪县水洛中学 王 栖
【摘要】德育教育是学校教育的重点之一，但实际效果不佳。文章将生活与德育活动紧密联系，创新了德育教育的途径。
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关键词 德育；活动；生活化；途径；方法
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0081-02
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划立项课题“初中班级德育活动生活化的实践研究”（编号：GS[2013]GHB0401）的阶段性成果。
学校德育教育发挥着加强未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂的作用，关乎国家的未来、民族的希望。班级是学校管理的最基本依托，学校没有把班级德育活动与学生生活实践紧密结合，重智育轻德育、重课堂教学轻社会生活实践的现象依然存在，班级德育活动缺乏针对性和实效性。近年来，甘肃省庄浪县水洛中学坚持依法治校、以德施教的思想，能充分把班级德育活动与学生活动实践紧密结合起来，使班级德育活动渗透在学生日常生活中，开展得有声有色、生动活泼，形成了特色。
一、构建德育网络，强化班级管理
学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，构建了以“政教处—年级组—班级”为管理链的纵向管理网络，以“值周领导—值日主任—值周教师”为管理链的横向管理网络，以“政教处—团委、学生会—学生社团”为管理链的自主管理网络，以“学校—家长委员会—家庭—学生”为管理链的校外管理网络，即一个机构、四个网络的管理机制，进一步建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制，充分发挥外部环境的正面影响，形成育人合力。树立全面育人观念，分级管理，分层教育，形成富有活力、灵活多样的组织管理特色，提高了班级管理效率。
二、优化育人环境，加强德育宣传
学校树立强烈的“生本”意识，确立学生发展观，大力实施了以“绿化、亮化、美化”为主的“三化”工程，栽培松柏柳树成行，种植冬青花草成墙，培育三叶草成带，校园内大小道纵横交错，花园里鲜花五颜六色，院子里雕塑错落有致，加上白墙红瓦，温馨的标语和醒目的警示牌等。使校园环境优美、幽雅，成为丰富的道德教育资源，洁白的墙壁是一面镜子，挺立的垃圾筒是无言的嘴巴，一草一木都是会说话的眼睛，它使学生在不断地体验、感悟、反省中改变思想，规范行动，陶冶性情，培养情操，杜绝了学生乱涂乱抹、乱扔垃圾、攀折花木、行为举止不文明等现象，创设了优美的育人环境。充分发挥学校的宣传栏、黑板报、校园网、教室学习园地等宣传阵地作用，坚持正确舆论引导人，优秀作品鼓舞人，典型事例激励人。发挥《青春之声》校园广播站的功能，使之成为德育教育的有力阵地。加强在校报《水洛中学报》、校刊《星空》上的德育渗透，通过主题征文选登、撰写主题文章等形式，加强平面媒介的德育宣传。加强德育教育宣传，努力彰显环境育人功能，使校园环境能陶冶学生的情趣，提高学生的道德水平。
三、开展“儒雅教育”，丰富德育内容
学校德育工作紧跟时代脉搏，在抓好爱国教育、法制教育、心理健康教育、艰苦奋斗教育、绿色环保教育、生命教育、人生观教育、价值观教育和日常行为规范教育等常规德育内容的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，不断丰富和更新德育内容，广泛深入开展了 “儒雅教育”。“儒雅教育”以传统文化中“仁、孝、勤、诚、信”等核心理念为内核，大力弘扬诚信、感恩、仁孝、勤俭、坚毅等优良传统，培养“外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”学生，从而使德育内容得到丰富。布置宣传专栏，张贴二十四孝图宣传画，播放古典音乐，营造儒雅环境文化；每节课前一分钟统一为《弟子规》等经典诗文诵读时间，学生在校园广播的统一播音指挥下朗诵经典诗文，感悟经典文化；开展“中国传统文化经典诵读”活动，提高学生的人文素养和审美情趣；举行“儒雅教育”报告会，倡导学生同构“儒雅之风”；和县电视台合作，联合录制由本校学生主持解说的电视节目《活学活用〈弟子规〉》。通过各种活动，促使学生“树儒雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才”，精心打造儒雅校园，全面落实素质教育，丰富德育生活内容。
四、举办德育活动，陶冶学生情操
活动让心灵开花，活动为生命润色。一是学校在各年级、各学科举行了蕴含德育内容的各种活动，政教处举行了“爱我校园”有奖征文竞赛，初一年级组举行了“爱我水中”的演讲比赛，语文教研组在初二年级举行了“中华诵”诗歌朗诵会，政史地教研组举行了“做诚信公民，与文明同行”的有奖竞答活动等。活化了知识，丰富了生活，形成了良好的道德情感和品质；二是学校积极开展各种团队活动，如认真进行升旗活动，做好在国旗下的讲话，新团员宣誓，政教处、学生会、团委还针对校园绿化进行给小树命名挂牌活动，在寒暑假举行“读一本好书”写心得体会的活动等；三是学生自主召开班团会，学生会、团支部经常召开学生代表座谈会，进行学生问卷调查等；各班委会自主召开班会，根据每周或阶段要求确定内容，组织学生讨论，形成统一认识，变成自觉行动。自主班会极大地张扬了学生的个性，形成了道德共识和道德规范；四是学校每学年定期举办“校园文化艺术节”，师生的书画作品、歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧、灯谜等各类活动异彩纷呈，百花齐放，并用学生自己的书画作品装裱装点教室和校园，彰显着青春的活力，绽放着艺术的风采，渗透着道德教育，浓厚校园文化氛围，提高学校文化品位，丰富多彩的活动使班级德育教育焕发出了无穷的魅力。
五、参加社会实践，增强德育实效
学校紧紧抓住以德育实践扭转德育弱效的关键，在校外积极组织学生参加义务植树等劳动，参加清扫街道等社区服务，参加文艺节目演出和各种竞技比赛，参观和游览名胜古迹；在校内以整建校园为契机，鼓励各班学生积极参与劳动，在劳动中体验、感悟劳动意义和劳动的价值，并在初一年级举行了旨在增强学生语文综合实践能力的语文课本剧表演，特别是学生自己组织的“校园广播站”的开播，学生踊跃投稿，阐发心灵幽微，记述耳闻目睹，评论善恶美丑，既增强学生主体实践参与和评判能力，又陶冶了情操，规范了行为。在家庭，鼓励学生做好家务劳动，并举行了“在家一日”、“我当主人”的家庭实践活动。德育教育实践化，使德育主体在实践活动中内省、判断、评价道德标准和价值，并内化成自己的实际行动准则。抓住清明节、劳动节、国庆节、端午节、中秋节等重大纪念日或节庆日的契机，开展扎实、有效的德育教育活动，加强青少年理想信念教育。深化中学生“迈入青春门，走好成人路”主题教育活动。正确认识并适应中学生身心发展规律，进一步深化以14岁“迈入青春门”教育为主要内容、以社会实践、志愿服务、磨砺训练为主要形式的中学生思想道德教育实践活动。抓实体育卫生工作，坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康，加强“大课间”、“课外活动”的检查规范，组织好“田径运动会”、“年级组拔河比赛”等体育赛事活动。开展 “寻根大地湾”、“寻找梯田王国里的春天”、“阳春三月放风筝”等社会实践活动，陶冶学生情操，大大增强了德育的实效性。
六、构建德育模式，融入日常生活
“德育无小事，事事都育人”，学校还把德育教育渗透在学生日常生活中。构建“九个一”德育模式，即：一月一电影、一活动、一文章，一周一主题、一演讲、一件事，一天一广播、一榜样、一谈心。学校要求各班每月结合时事、学校实际，精选一部有教育意义的电影，于星期天晚自习由班主任组织，利用班级电子白板播放；处室、年级组、教研组每月组织一次相关的主题活动；校报校刊开辟主题平台，学生每月写一篇主题文章，择优发表；每周班主任根据电影主题，组织相关主题班会；精心准备每周国旗下演讲稿；要求每个学生每周做一件有意义的事；学校广播站每天播报一篇相关文章；每天选出一个榜样学生宣传报道；班主任每天找一个学生谈一次心。帮助学生确定家庭生活规范，鼓励学生孝敬父母，自己动手做家务，珍惜劳动成果等，并定期和家长进行交流，教师进行家访。这一模式重在把德育教育从简单的“说教”模式中解脱出来，通过学生看、说、写、做，使德育教育融入学生日常生活， 德育教育直抵学生心灵，触动学生情感，起到感化引导、正面教育的作用。
总之，让学生在各种具体的生活场景和活动中，通过主体参与和亲身体验，逐渐丰富自己的道德情感，形成对人生和对生活的道德信仰，使德育教育在现实生活中实施，品德形成在现实生活中实现，把班级德育活动和日常生活和谐统一，提高德育的实效性。
（编辑：易继斌）