文/郭梅华
【摘 要】教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的接受效果。作为语文教师，应是语言运用的典范。其课堂教学语言，不但力求规范清晰、准确严密，而且还应该符合学生的接受心理，变得为学生所乐于、易于接受，学生自然就不会不听你的话。
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关键词 老师；教学；语言技巧；学生；听话
常听不少老师抱怨：现在的学生真不像话，好好地同他讲道理，他却不以为然，道理比你还多，有时还把教师的话看成是毫无意义的唠叨，还与教师发生磨擦冲突。那么，问题的症结究竟在哪里呢？
一位教育家说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”在此，也可以说：“没有不听话的学生，只有不会说话的教师。”在现实生活中，有些教师要与学生沟通时，只顾宣泄自己的情绪，缺乏对学生个性的了解和起码的尊重，不注意说话的方式和效果，结果使学生产生排斥、逆反心理，导致彼此沟通受阻。教师如何说才能使学生乐意听从呢？
一、巧打比方，使说教变得生动
学生的行为需要教师经常地给予中肯的评价和恰当的引导，如果我们总是用说教式的语言来讲道理，学生听了难免会腻烦。恰当地运用修辞，可以使原来枯燥的内容变得生动形象，使学生听得入耳入心。
我教的班里有个女生左半边脸全是火烧后留下的疤痕，经常受到其他同学的歧视和调侃。为此，她很苦闷、自卑，不愿意多和其他同学接触。有一次，我在课堂上叫那位同学回答问题，旁边有位同学小声地开了一句玩笑，正好被她听到，她当即瞪了那个学生一眼，并难过地伏在桌子上哭，面对这预料之外，突如其来的情景，所有其他的同学都紧紧地盯着我，我心想：我必须灵活妥善地处理，否则可能会严重伤害那个女生的自尊，又不能很好地引导其他人。接着，我请同学们每人在纸上画一长一短的两条线，再让同学们把短线抹去，同学们面面相觑，不知教师的葫芦里卖的什么药。正在大家纳闷的时候，我说：“短线好比人的短处，无论怎样抹去也会留下痕迹。长线好比人的长处，充分地发挥你的长处，你的短处就会越来越短。我希望同学们都发挥自己的长处，那你的短处自然而然地就变短了。”这一番话让这个女生深受启发。从此以后，她逐渐开朗起来。班上其他同学听了此番话后，也都开始正视身上的缺点，努力发扬自己的优点，让缺点变得更小。
我并没用简单的语言，来劝说这位学生忽视自己的缺陷，而是把人的长处比作长线，把短处比作短线，然后用加长长线从而短线就会显得更短这样一个生动的比喻，来说明：脸上的疤痕这一客观存在的缺陷是无法回避的，不要太关注自己的短处，而应在加强长处上下工夫的道理。我把道理寓于形象的比喻中，就使教育语言变得生动有趣，学生也容易接受劝告。
二、只有自己才是自己的镜子——教育的话形象着说
贪玩是大多数孩子的本性，特别是我校中专的学生也不例外。我们这些教师常常为此忧心忡忡，可教师的再三告诫对他们来讲如同耳旁风。此时，学生能否健康成长与教师的教育息息相关。教育当然免不了要讲道理，但如何讲却大有学问。如果道理讲得过于空洞、抽象，学生就会觉得晦涩、枯燥而不愿接受；但如果能从学生的心理和生活实际出发，运用比喻、类比、故事等方式，就会使道理变得形象生动，通俗易懂，从而使学生易于接受，乐于听从。
例如，我校每周下午第二节班会开展师生联谊，通过所有任课教师与学生的沟通，增进双方的了解，从而促进教学的有利开展，及对学生正确的引导教育。记得在一次师生联谊会上，面对一些整天疯玩在一块的学生，我就是运用讲故事的方式来跟学生讲道理。我说，我给大家讲个故事。此时学生们都竖起耳朵听。我说：“世界闻名的爱因斯坦的父亲，曾经和他的邻居杰克一起去清扫南边大厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里面的钢筋踏梯才能上去了。杰克在前面，爱因斯坦的父亲在后面，他们抓住扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，杰克依旧走在前面，爱因斯坦的父亲还是跟在杰克的后面。等钻出烟囱，杰克的后背、脸上全部被烟囱里的烟灰蹭黑了，而爱因斯坦的父亲自己身上竟连一点烟灰也没有。爱因斯坦的父亲看见杰克这模样，心想自己肯定和杰克一样，脸脏得像小丑，于是他就到附近的小河去洗了又洗。而杰克呢，他看见爱因斯坦的父亲钻出烟囱时干干净净的，就以为自己也和他一样呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为杰克是个疯子。学生听罢，忍不住一起大笑起来。笑完了，我郑重地说：“其实，别人谁也不能做你的镜子， 只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”
面对学生疯玩的情况，我没有大加指责，也没有空洞地说教，而是用一个有趣的故事进行类比，揭示了“自己的路要靠自己走，自己要对自己的行为负责”的深刻道理，使得有些学生在大笑之余幡然醒悟，从而自觉地改掉整天疯玩在一起的缺点，逐步步入了人生正轨。
记得有位教育家说过：“世上好的教育，是在谈话中不知不觉获得的。”因此，为人师者，在与学生沟通上动点心思、讲点艺术，使教育教学充满生机和活力，学生身心健康地发展。切忌总是通过“眼（瞪）、口（责骂）、手（开打）”三位一体来完成交流。这就需要教师拥有现代化的教育理论和深厚的专业知识，不断地加强自身修养，为形成友好的师生关系，构成和谐校园而努力。
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参考文献
[1]王惠生.《交际语言艺术》.中南大学，2006-12-01
[3]金良灏.《个人增值-成功者的语言艺术》.延边大学，2006-01
[4]潘肖珏.《公关语言艺术》.同济大学，2003-11-01
[5]《说话的技巧》《说话的艺术》《演讲与口才》《人性的弱点》.等
（作者单位：江西省吉安市华忆电子中等职业学校）