文/江岸林
歌德曾说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。的确，对学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。在此，本人谈谈如何指导小学生进行课外阅读。
一、激发兴趣，促成阅读
1.心理学的研究表明：兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。如在教学《鲁滨孙漂流记》时，我发现学生对鲁滨孙特别敬佩，就不失时机地让学生去收集、阅读有关鲁滨孙的文章。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
2.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂，故事情节把学生们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当学生们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，教师嘎然收声：故事情节交错复杂，后面的可更精彩，欲知后事，请自读原文。此时，学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
3.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、引导小学生选择合适的课外读物
学生在阅读中，对各种各样的书，不知如何取舍，对于这些问题教师如不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意方法。
首先，学生都具有好奇心强的心理特点，根据这些特点，要精心挑选学生喜闻乐见的经典读物，促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次，可以适当推荐给学生的一些有时代特色的畅销课外读物，这种具有时代特色的课外读物也是学生课外阅读的宝贵契机和资源，很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智等。对这种课外阅读，教师要引导学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。
三、教给方法，指导阅读
有的学生凭着兴趣，走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，要引导学生不仅爱读，而且会读。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。同时要丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。培养学生在快速的浏览中，集中注意力，快速处理信息和消化，做到用最少的时间获取尽量多的信息。
4.摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、词句、段落，可以摘录下来，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时把好文章剪裁下来，粘贴到读书笔记中。读与思共，思与读随。做到“手脑并用，”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
四、培养良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是教学的任务之一。良好的阅读习惯可使学生乐意、有效、享受阅读。
1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
2.训练阅读时用脑的习惯。如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。
3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，开设阅读课，让同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
五、鼓励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，定期举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
（作者单位：华北科技学院）