钟倩
(贵州盘县大山镇大山中学553500)
【摘要】初中生，正面林着健全性格和道德价值观的形成期，在初中语文学科教学中，必须进行道德情感教育，可塑造完整鲜明的形象，创设情境感染学生；可用情理结合，以心动情触动学生；学生也可在实践中自我探索。培养学生健全的人格和正确的价值取向。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 道德教育 语文教学 情景德育 思想感情
在语文教学中必须正视语文和德育的关系，语文是一门基础学科、工具性学科，语文教学在教给学生知识的同时，不能忽视对学生的道德教育。语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”，我们学校的校训就是“成人比成事更重要”， 提高学生思想品德素质，让学生学会做人，这是语文教学中不能忽略重要目标之一。因此，语文课中必须渗透德育。而且要细心发掘德育工作和语文学科教学的最佳结合点，才能起到春风化雨、润物无声的作用，才能让学生的知识增长和健全人格的发展 成正比。下面谈几点具体的德育策略：
一、形象感染：激发学生的道德感
在语文教学中激发学生的道德感，必须以完整而鲜明的形象去感染学生，以“形”诱情。教师要利用多种手法创设情景，把作品的形象完整鲜明地展现出来，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”，深入挖掘教材中使学生产生共鸣的情感因素，找准作品人物与学生实际认知的契合点，根据不同的文体特点，采用不同的教学手段，如运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。既能能很好的实现情感目标，又能达成德育目标。
如，上《愚公移山》这一课时，教师可以在网上搜索“大山深处有人家”的图片，或自己已收藏得有的图片，拿到教室利用多媒体展示，让学生对图片中的环境有了深刻影像后，教师提出问题，这里最困难的是什么？学生：哇哇的讨论起来，答案可能有很多种，教师只需抓主要的“交通”，教师适时设疑，这里的人怎样解决交通问题，学生又哇哇讨论起来，教师因势利导，“凿山开路”这样就做到了形象感染。接下来要理解愚公不折不挠的精神就不在话下了。这个故事表现我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理，学生明白了，使语文课堂的教学得到了升华，既培养了学生的道德观，又树立了学生的人生观，奏响了“文道合一”的乐章。
二、情理结合：让学生动心动情
“感人心者莫先乎情”。语文课具有丰富的感情因素，教师的思想感情应进入课文的情境之中，用生动形象的语言再现课文情景，对学生动之以情，让学生在动心动情中学习课文。单纯的说教势必使学生产生逆反心理。在语文教学中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，力求做到“润物细无声”，从而使德育更具有吸引力、说服力。
如经典散文《背影》，让学生依据该文感人肺腑的至真至情，通过课堂情景设置，让学生感受父子间的相怜相爱，还可结合抗震救灾中表现出骨肉亲情、手足之爱的典型事例，去培养孩子们的亲情观念。
同时，语文课中的德育不能仅仅停留在感情激发上，还必须深入到事物的本质，使学生在理性上有较深的认识。这就要把情和理结合起来，不仅动之以情，更要晓之以理，真正做到以情动人、以理服人，既强化学生的道德感情，又加深其道德认识。
三、自我教育：使学生个性品质，健全人格得到完善
寓德育于语文训练，动之以情，晓之以理，最后必须落实到学生的自我教育上。自我教育就是要让学生正确认识自己，不断提高自己，努力获得良好的思想品质，使个性品质得到完善。它以自我意识为条件，通过自我努力来实现。学生的自我教育需要教师的正确引导。
首先是自我积累。“不积硅步，无以至千里。”德育也需要循序渐进。要引导学生观察生活，体验生活，认识生活，指导学生读好书，如《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》等。在教学中，要本着方向性原则，将正反材料或个案，当作一面镜子，让学生照照自己，形成一条主线延伸到内心深处，从而让量变引起质变，最终积善成德。
其次是自我倾吐。“言为心声。”语文教学中渗透德育，除可把教材作为依托外，还要充分开拓其他途径，如让学生坚持写日记、周记，记下感受。还可以配合“感恩校园行”征文活动，要求学生抒写感恩内容的文章，转换角色编演课本剧，体悟感恩带来的快感。让感恩成为习惯。
再次是自我实践。千教万教教人求真，千学万学学做真人。要积极鼓励学生参加社会实践，让学生在实践中体验课堂上学不到或一时难以收效的东西。如倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，教师节向老师送贺卡，母亲节帮妈妈做一件小事情，为灾区人民、为贫困学生献爱心等。
最后，希望我的浅薄认识能对大家起到抛砖引玉的作用，在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，就能使学生受到良好的思想品德教育。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教师应具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用，把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中。则能使你的教学如鱼得水，德育目标也得到了很好的渗透，才不愧为“人类灵魂工程的称号”。