单春林
（江苏省淮安中学教育集团文通中学223200）
新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”笔者长期从事中学语文教学，参加了不少学说研讨会，聆听不少学者专家的专题报告。笔者认为，当前语文教学要摒弃“六无”，走向“六有”，实现从“六无”向“六有”的飞跃。
一、从“无话语文”向“有话语文”过渡
不少语文课堂，老师一言堂，老师说得多，学生说得少。老师不愿提问，不会提问，学生不愿回答，不会回答，学生展示的材料就少，写的少。学生只是课堂的受动者，被动地接受老师传授的知识。老师忽视了学生课堂上的主观能动性，漠然置之。学生们长期得不到展示才华的机会，当然就更不会说话，没有条理性。这样的课堂成为“无话语文”。教育家魏书生就把课堂的话语权教给学生，他的不少语文课堂，全分配给学生处理，有学生组织学生上课。
解决办法：真正让学生成为语文课堂的主人，给学生在课堂上说话的机会，举办班级小型辩论会，让学生真正参与到课堂中来，给学生发言的机会。可以举办课前3分钟演讲活动，事先准备好话题，让学生抽签准备材料，课前让学生演讲，另外安排学生进行评说。等到时机成熟时，还可以让学生临时抽签，即兴演讲，锻炼学生的语言表达能力。我坚信，长期坚持下去，一定会有显著的效果，必将走向“有话语文”的天地。
二、从“无情语文”到“有情语文”过渡
有的学生，生活的圈子日益狭小，接触的新鲜材料很不丰富。他们到某一风景区游览，看到的是地上的垃圾，看到的是风景被破坏，看到的是杂乱无章。其实，风景区优美的风景，游人们快乐的心境他们熟视无睹。有的学生只看到社会的阴暗面，看不到积极向上的情怀，主题思想悲观消沉，对社会缺少深层次的思考，对火热的生活缺乏激情。这些学生心理灰暗阴冷，对生活缺乏旺盛的热情。其实大千世界，美不胜收。《小石潭记》的悄怆幽邃之美；《捕蛇者说》的同情百姓苦难之美；《岳阳楼记》的大气磅礴之美；《醉翁亭记》的寄情山水、与民同乐之美。这些经典文章都是情景交融，情感丰富。
解决办法：多向学生展示自然社会的美，引导他们追求真善美，引导他们用火热的激情去享受生活给我们带来的无限快乐，欣赏美丽的风景。老师要多开展情感教育，培养他们对世界对社会对家庭对父母对老师由衷的热爱之情，让学生成为生活的有心人，成为生活的知心人，因为热爱是最好的老师，有爱心是一个人起码的道德行为，亲近自然，亲近社会，亲近书本，在享受生活中培养学生对语文的感情，从而使我们的语文课堂成为“有情语文”的课堂。
三、从“无法语文”向“有法语文”过渡
这里的“无法”有两层含义，一是教师教的“无法”。教师的“教”方法不得要领，有的教师教的拘谨，有的教师教的笨拙。这都是由于对教材对课堂对学生不甚了解，放不开手脚。有的老师一揽子全包下来，一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾，心中没有大纲，没有课程标准，没有学生，忽视学生的自主独立的人格地位。二是学生学的“无法”，学生不会学习。有的学生读书时东张西望，左顾右盼，不懂得“不动笔墨不读书”的基本要领，读书时不懂得应该“用眼看、用笔写、用嘴读、用心记”，边读边思考；不懂得要一边读书一边反馈的思想；有的学生上课开小差，注意力不集中，听课走神，还有其他方面的问题，都表明学生的“学”出现了问题。
解决办法：教师要面向全体学生，要因人而异地组织语文课堂教学，要关注全体，对于重点学生更要密切关注其动态。教师要改进教学方法，努力以提高学生学习兴趣为课堂的抓手，着力打造开放活泼兴趣盎然的趣味课堂。教师要引导学生养成良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，勤记笔记，认真思考，积极发言，形成师生全面互动的开放型课堂。
四、从“无移语文”向“有移语文”过渡
有的学生迁移能力不足，定向思维太强，不懂得变式训练，不懂得举一反三，因而对于变化的题目缺乏应变能力。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”入选现行中学语文教材的课文都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，这些文章都是学生写作的典范，完全可以借鉴。《白杨礼赞》的大漠环境的壮美；《孔乙己》的社会环境的凄凉；《社戏》儿时村庄的宁静；《在烈日和暴雨下》烈日之烈和暴雨之暴，都给人留下难忘的印象，这些都可以借鉴为景物描写的技巧，值得学习和模仿。
解决办法：加强对学生思维能力的迁移，使学生能运用课堂所学到的知识灵活运用，实现从课内向课外的迁移，书本向社会的迁移，使学生熟练运用所学知识解决实际应用中出现的问题。
五、从“无练语文“向”有练语文”过渡
语文相应的练习不够，练得不到位，练得不精致，练得不得法。不少学生很随意地找来一份练习，不问三七二十一，拿起来就做，结果是劳而无功，得不偿失。
解决办法：语文需要相应的配套练习，练习也要多样性，可以举办辩论会、故事会、让学生讲自己熟悉的故事，抒自己熟悉的情感。还可以举办诗歌朗诵会，让学生全面参与，让自己的课堂完全向学生开放，让学生真正成为课堂的的主人。还可以增设语文欣赏课，组织学生阅读经典美文，从经典美文中领略文学的无穷魅力。
六、从“无序语文”向“有序语文”过渡
现有的语文课堂教学没有形成系统的教学体系，各年级、每学期的教学内容和训练重点相对孤立，没有形成有力的支撑和互补，导致各年级教学和训练没有形成一体化连贯性的格局。
解决办法：整理现有资料，细致打磨，形成有序的训练模式。语文教研方面要整理出三年的教学规划，拿出三年的训练计划，全局一盘棋，三年一整体，各个板块的训练既相对独立，又互相补充。
这些措施得到保证以后，就可以激活语文课堂，激发学生的学习热情，提倡“疯狂语文”，倡导“疯狂教学”，做到以上这几点，到中考总复习的时候，就已经形成整体一条龙的格局，为冲刺中考、为争取语文中考高分作出努力。