钟小蓉
读通任何一篇文章都需要对文中的语言有正确的理解，我们可以说，品味语言是读懂文章的基础。初中语文新课程标准中对学生的阅读有具体的要求，即在通读课文的基础上，理解文章的主要内容，理清思路，并能够推敲和品味重要的词语、句段在文中的含义和作用，同时能够品味文章当中富有表现力的语言等。文学大师高尔基也曾所：“语言是文学的第一要素。”以上内容表明，在初中语文阅读教学中，品味语言是主要任务，因此，在日常的教学工作中，教师要加强对学生语言品味能力的培养。笔者在本文中将对这一话题谈几点粗浅的看法，希望能够对广大同仁有所帮助。
一、加强诵读，感知语言
古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”从古人总结的经验中，我们可以了解到，诵读是积累语言的重要方法，是品味语言的基本方法。通过诵读，学生能够积累大量的妙语佳句、精彩段落、优美篇章等。洪镇涛老师曾说：“通过诵读，可以让学生推敲、比较、品味文章当中语言的巧用、妙用，进而形成语感。”由此可知，诵读是了解文章内容的前提，而且学生通过反复诵读和品味能够增强语感。诵读对于品味文本语言的作用是非常明显的，针对初中生的诵读情况，教师应该对他们的朗读提出具体的要求，包括放胆、适宜、反复三个层次，首先，通过以境促读、以说促读、以听促读等方法让学生大胆诵读；然后，教师就要因材施教，选择适合他们诵读的文章；最后让学生反复诵读有兴趣的文章，进而增强他们的语感。总之，语文课堂上要有读书声，没有读书声的语文课是呆板的。同时，师生之间要动起来，通过师生对话，引导学生探究文本，并强调理解知识的过程与方法。放情朗读、尽情品味语言是具体的朗读技巧的追求，同时也使人在细节的追求中深入地品味到文本言语的精粹。比如，在教学《土地的誓言》时，教师可以在背景音乐的伴奏下声情并茂地朗读文章，让学生进入到文章营造的氛围中，在理解了文章的情感基调后让学生反复阅读，自己感受，进而领会和品味文章语言的独特魅力。
二、字斟句酌，培养语感
现行的初中语文教材中的文章内容非常丰富，而且体裁多种多样，各有特点。这些专家精挑细选的文章都是培养学生语感的好材料。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”意思是，读书要悟出文章中传神的字字语语。作为初中语文教师，在教学的过长中要善于引导学生品味语言，引导他们对文中的关键词、重要语句进行品析、揣摩、感悟，品味出隐藏的含义，感受文字背后的精彩，培养学生的语感。
我国历代文人们非常注重文字的提炼，如语言大师朱光潜曾表示：“无论是阅读还是写作，我们必须要有一字不肯放松的精神。”这就是说写文章要字斟句酌，甚至要“咬文嚼字”。唐代文人韩愈在听到贾岛的诗句：“鸟宿池边树，僧推月下门”后，劝说贾岛把“推”改为“敲”，而且古今文人都认为“敲”比“推”好，其实，这不仅仅是文字上的差别，两个字体现出的意境也是不同的，“推”可以无声，“敲”字剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，更符合诗歌的意境。在品味语言的过程中，教师也应当引导学生发挥这种精神，对文章的关键词语、重要语句等字斟句酌，品味语言运用之妙、之美。
三、模仿运用，积累语言
语文作为一门语言学科，学习目的是为了能够运用，包括口头表达和书面表达，但是很多初中生到毕业时也不能写出语言通顺、连贯的作文，这与教师不重视对学生的语言文字训练有很大的关系，导致了大量优美的句段、篇章成为了学生记忆仓库中的积压品，而无法成为运用语言的素材。西方有句关于学习的名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句话表明了学习和实践的紧密联系，而且语文教学也能从中得到启示，即语文教学必须要注重语言习得训练，加强背诵、复述、仿写等积累性、运用性的训练，尤其是文章中的精彩语句、优美段落要多进行仿句、仿段训练。如古诗词和现代诗歌，因为诗歌具有韵律美和结构美，其语言虽然简短，但是含义深远，蕴含着浓厚的情感，是学生进行仿写的最佳素材。
综上所述，培养初中生品味语言的能力是语文教学的一项主要任务，作为教师，应当引导学生感悟和品味课内外文章当中的语言，增强他们的语感，提升他们的语言运用能力，最终达到学以致用的目的。
作者单位：江西赣州市黄金中学。