【摘要】在多民族共同发展的新时代环境下，语言的学习是我们相互交流的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，也是民族地區教育事业的奠基工程。国语教学是在基本学习中将母语外的一种语言作为一种主要学习内容，是幼儿顺利进入学校教育的必要工具。对于新疆农村地区的幼儿园来说，国语教学要想达到良好效果，必须要借助互联网和多媒体等现代科技，还要采取更多的可行性措施，本文就主要探讨如何提高国语的教学效果。
【关键词】新疆农村地区双语幼儿园国语教学
【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）16-0190-01
新疆地大物博，幅员辽阔，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，自古以来就是中国不可分割的一部分，因此教育也关乎大局。在新时期，随着时代的发展和教育的不断进步，对于少数名族来说学习国语、了解国语就是民族与民族之间良好沟通，形成唇齿相依的良好关系的纽带，因此，对于少数民族而言，学习国语是未来发展繁荣的必然趋势。国语的学习势必就要从孩子抓起，从教育的奠基阶段——幼儿园时期重视起来，打好基础，才能为今后的国语学习起到初步的基础及促进的作用。在这一过程中，幼儿园教师的作用就至关重要，他们是启蒙教育的一线人员，直接关系到国语教育的成效。因此我们要对教师的国语教学进行科学的要求和指导。
一、新疆农村地区的幼儿园国语教学现状及学生的年龄特征
1.教学现状。新疆地区的少数民族很多都有自己的语言，他们习惯于在日常生活中使用母语，而且大家也都接受并不断地沿袭着。农村地区的经济水平相对较为落后，幼儿园资源尤其是师资力量不足，知识更新的周期过长，传播的速度慢，孩子们从小没有一个良好的学习国语的环境。即使在学校里能够学到实用的国语表达，生活中也没有人与他们切实地用国语交流，没有语言环境，孩子们的所学得不到实际的练习，逐渐也就削弱了国语的语言能力，学习的热情也会被打消。
近几年国家也出台了许多的政策去支持新疆地区的国语教学，表示了对国语教学的支持和重视。国语教师也都选择国家通用语言较为过关的老师，对幼儿园少数民族的孩子们教授最标准的国语，教育的硬件设施也逐渐完善，尽量满足多媒体教学的要求。但是国家政策的具体实施还是要看施教人的行动，这是直接关系到农村双语幼儿园的国语教育质量的重要环节。
2.幼儿园孩子们的年龄特征。幼儿园孩子们处在一个认知能力和判断能力初步发展的阶段，他们的学习能力和学习的欲望都很强，他们愿意去听从老师的指导，并且会认真对待老师完成的任务。这个阶段的学习习惯的养成对学生今后的学习有着巨大而且深远的影响，因此教师也要非常重视对幼儿学习习惯养成的指导，这种指导要有针对性，依据每个幼儿的特点“因材施教”。但是，由于幼儿园的孩子们的年龄小，语言的自主学习能力欠缺，他们在幼儿园的活动中往往难以集中注意力，所以教师师在组织各项活动中，要非常细心、耐心，利用各种学习手段，增强幼儿学习国语的兴趣，双管齐下。
二、工作要求和具体措施
1.建立合作的教师团队，交流互助。新疆农村幼儿园的教师数量比较匮乏，这就更便于组成教学小组。老师们在课前在小组内进行调研，各自发表自己的观点，组内进行讨论并最终形成一套合理的教学方案，每个老师在自己班里组织国语活动时都要按照这套方案进行，保证全园的教学公平性。而且每个老师的教龄都是不一样的，有经验的老师要多帮助没有经验的老师，教他们如何组织国语教学使幼儿能理解的更快、更透彻，怎样复习能够达到最好的巩固效果。有的教师对讲授新课最有心得，有的老师最擅长带领幼儿巩固复习，这样在小组内进行教学交流时，大家都要毫不吝啬地传授自己的方法，互相学习，共同为新疆农村双语幼儿园的国语教学贡献力量。
2.树立不断学习的理念，紧跟多媒体教学的趋势。教师也是需要不断学习来完善自己，提升自己的教学水平的。尤其是当下信息时代的来临，科技的发展推动多媒体的使用融入教育。幼儿园教师如果想将国语教好，就要熟练地掌握如何应用多媒体，学习多媒体的使用技巧，并不断个更新自己的知识库，国语的知识也要紧跟时代的发展。给自己充分的备课时间，精心地准备素材，用图片、视频等进行国语解释，必要时加上肢体语言。这些都结合起来才能吸引住幼儿的注意力，让幼儿沉浸在国语学习的氛围，并且通过教师展示的内容，更快更好地理解，将语言与视觉有效的结合，从而达到很好的教学效果。
3.采取多种形式，渗透教学。教师在日常跟幼儿交流时，采用持续的汉语，课堂教学使用国语，课上课下都要尽量给幼儿们创造一个国语的语言环境。教师还可以利用幼儿园的休息时间，将幼儿园广播的作用发挥出来，经常播放汉语歌曲以及汉语的简单用语，营造一个良好的学习氛围，并且让幼儿感受到国语的美和乐趣。定期为幼儿们推荐优秀的国语动画片或者动画电影之类的影视材料，让幼儿们一边接触自己感兴趣的事物，一边学习国语，快乐的学习，并在集体教学活动中采取听、看、说、练、游戏等多种活动方式，从学习国语口语起步，以听说为主，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。把“汉语”教育活动贯穿于幼儿的一日活动之中，让他们在幼儿园就爱上学习国语并一直坚持下去。
4.敢于提问，学习经验。教师在自己园内可以向更又资质的老师探讨教学的技巧和方法，把这些方法加以变通，用到国语的课堂教学中来。在有时间的情况下，教师还要多走出去，去临近的地方的幼儿园以及城市中的幼儿园看看是如何开展国语教学的，尽量深入课堂去听课，对于不理解的地方也要敢于发问。多与其他幼儿园的教师们交流教学经验，将外来的经验内化成自己的技巧，从而提升国语的教学质量。
5.采取适当的奖励措施。由于学前幼儿的年龄特点，这个时期的学习需要教师的及时引导。教师可以在自己班里根据本班幼儿的特点建立适当的奖励制度，如红花榜或者爱心榜，及时发现幼儿学习国语的闪光之处，给与积极的鼓励和应对，并获得相应数量的红花或者爱心。每一周或者每个月进行总结，对于语言学习较为困难的幼儿，教师可以根据他们的薄弱的地方进行专项的练习，在巩固过程中获得一定的奖励。但是在实施的过程中要格外注意语气和程度，不能让暂时落后的幼儿产生消极心理，把握好分寸，这也是对老师的考验。
三、总结
总之，新疆农村地区的教学条件也在不断地改善，幼儿园时期的国语教学是关系到这个民族未来发展的教育大计。我们的教育一定是要顺应时代的发展变化的，幼儿园教师是决定教育成效的关键因素，需要不断的自我学习和完善，真正为新疆地区，尤其是农村地区幼儿园的双语教学尽一份力。
作者：付立慧