艾比拜·艾合麦提托合提
（新疆墨玉县喀尔赛乡中心小学 848100）
一、调动学生积极
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。兴趣是最好的老师，只有当学生的积极性调动起来的时候，学生才乐意学，乐意接受新知识，所以当汉语以其陌生的面孔，异样地走进少数民族学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在一年级开始教学汉语时我们都可以强烈地体会到。教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，教材所配的碟子的悦耳的音乐吸引着学生，学生在说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。笔者认为，根据教材的要求，要想培养学生学习韩语的兴趣，应该注意以下几点：
二、用各种方法丰富课堂教学
教师如果对教材的灵活性，意图不能领悟到位，汉语课堂教学就会变得死板、枯燥。为了使小学汉语课堂教学丰富多彩，为了吸引学生的注意力，汉语教师应该设计各种活动辅助汉语课堂教学。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作，在制作的过程中，如果引导学生边做边说。既可以活跃课堂气氛，激发学生学习汉语的兴趣，又给学生创造了动手动口的机会除此之外，为了提高学生的口语能力，教师可以花些时间精心设计课堂内容，设计一些儿歌，绕口令等内，教师这才记得需打开课本问学内容，这样不但可以纠正学生的发音，锻炼学生的口语能力，朗朗上口的儿歌还可以激发学生学生学习的兴趣，活跃课堂气。
三、立足课堂，向课堂要实效
在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。如果在学习的过程中，学生没有成就感，学习没有效果，就很难激发学生学习的兴趣。在学习中获得成就感也是激发学生学习兴趣的一大手段。那么，汉语教师在课堂上就应该在学习成效上下功夫，使学生的汉语学习有所收获，有成就感，这样学生的学习才会长生良性循环，才会逐渐产生兴趣。平时学科分配的时间都较紧，所以我们教师只能向课堂主战场取成效。精心设计好每一个教学环节，努力调动每一个学生的学习积极性，使课堂教学取得最大的成效。
四、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与
由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“你叫什么名字？”时，要求学生相互采访一天的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。
五、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则
心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学“比”“这个词时，为了能使学生更加清楚的理解“比”这个生字的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：猴子，水牛，老虎，狮子，大象等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习汉语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。
六、用直观的实物激趣
演示情境是汉语语课堂教学中较常用的一种方法，它形象直观、生动活泼，往往取得事半功倍的效果。实物和直观教具常用于演示教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们迅速理解所学内容。例如，在教句型“这些是什么”时把它和以前的句子“W 这是什么?”连起来组成一组对话，通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、彩色铅笔、玩具小熊、玩具汽车等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“这是什么”他则回答“这是…”若回答错了则继续猜，直到猜对了，同学们再指着纸箱里的水果问他“这些是什么”然后他再回答“这些是水果.”。这样学生们就来兴趣了，争着想来试一试。这样的实物情景对话使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。学生通过观察实物和听取教师的讲解，自然而然地将汉语生词、句型和相关的实物联系起来。这样，学生学得快，记得牢。