文/邵启凤
学习应该是快乐的，在乐中学，在学中乐。这真符合苏派教育的童心教育。童心是宝贵的，我们应该珍惜这无价的童心，不要让它扼杀在广大的应试大潮中。孩子的童年应该是充满乐趣的，我们作为教育工作者应该做到：授之以鱼，不如授之以渔。让孩子掌握自己学习的方法，让他们自己安排课余的时间，乐与学同时进行。曾经不知是在哪本杂志上看到过这样一个故事：作者给一个三岁的孩子讲《龟兔赛跑》这则寓言，想让他从中知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。故事讲完后，孩子提出了这样一点质疑：向小乌龟学习？可它不是个诚实的孩子？它为什么不把兔子叫醒？它只想着自己赢。孩子是在用自己的角度来看待事情，难道我们非要用成人的思维来左右他，只能这样，不能那样，这无疑是在扼杀孩子们的天真童心。我们作为教育工作者，不应以各种各样的框框来束缚孩子们天真烂漫奇思妙想的思维，不能以固定的模式来要求孩子，让孩子成为成人所想象的样子，圆形就圆形，不能是椭圆形，也不能是星形，要不你就是失败的，不成功的。“条条大路通罗马”“三百六十五行，行行出状元”孩子们的成长之路应是多姿多彩的。
德国的一位哲学家，莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”就像这个世界上没有完全相同的两片树叶一样，也没有完全相同的两个孩子。我们应该尊重孩子们的个性发展，在平时的教学中，我们不应以直接的对与错来判断孩子，我们需要对孩子们付出最大的耐心来引导他们，最后达到让孩子自己学习的目的。苏派教育中的情景教育，乐学教育，尝试教育和小主人教育等，能更好地说明我们应该在平时的教学中要关注培养孩子们的小主人意识，在学习上大胆尝试，不要害怕出错，设定一定的情景，让孩子们在快乐中学习。
作为一名小学英语教师，在平时的教学环节中应针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。让不同层次的学生都有所得，都能体会到通过自己努力而得到的成功果实的甜蜜和幸福。为了做到这一点，在平时的备课中就要注意，要注重着眼于中等学生，也要为后进生创造当堂达标的条件。让他们当课感受到成功的喜悦，越学越有劲，越学越有兴趣。
孩子们乐于说唱，在英语课堂教学中运用歌曲和歌谣有利于孩子们更快乐的学习。而且在英语启蒙阶段，学唱歌曲和歌谣有利于降低语言学习的难度，培养孩子们掌握语言的信心，帮助孩子们增加语言的流利感。从而激发起孩子们浓厚的学习兴趣。为了达到更好的效果，在学习歌曲和歌谣时，教师可以配合动作和手势，比如让孩子们跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，小腿扭一扭，小嘴动一动，这样不仅有助于培养学生多方面的智能，也有助于调整课堂上学习方式的平衡。对那些害羞的孩子和在他人面前不自信的孩子会有很大的帮助。同时也有助于创造积极的课堂活力，调动学生的积极性。每一首经典的英文歌曲和歌谣，都有他自己国家的历史和背景，这样可以让孩子们在学习语言的同时进一步感受异国的文化,了解欧美的风情。教师可以在每节课进行英文歌曲和歌谣的渗透，在一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从已掌握的知识点学习过度到将要学习的知识点上，也可以使学生注意力尽快集中起来，做好上课的心理准备，在一节课结束时和孩子们一起唱歌，一节课便在轻松、愉快的气氛中圆满结束了。但教师在选择歌曲和歌谣时，一定要注意选一些儿童感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口。这样孩子们更易掌握，更有成就感，更利于学习兴趣的提高。
最初孩子们喜欢把他们看到的，听到的，想象的用画表达出来，如果在英语教学课堂中，运用绘画，这样不仅可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，而且教学效果也十分好。比如，教师在黑板上画出某一事物的一部分，然后运用What’s this? It’s…来进行问答，如果学生回答正确，可以让其完成剩下的绘画。在此期间，学生可能有很多答案，这样可以不断地操练此句型，以达到教学目的。又快乐又学到了知识，两全齐美，何乐而不为！
在英语课堂教学中，教师也可以尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主，对于学生的每一次回答，都要毫不吝啬地进行赞扬，对于基础稍差的学生，如果问题一时回答不上来，可以让其他学生回答，然后让其复述一遍，等他回答上来，用胜利的手势来表示鼓励，那怕学生只有一丁点儿的进步，教师也要大大表扬，以增加学生学习的自信心，让他们相信自己可以的，让他们把要我学变成我要学，让他们真正感受到学习的快乐。
每个人的童年是独一无二的，而学生的童年又是以学习为主导的，快乐的学习，快乐的童年，让孩子们快乐起来，让童年的生活五彩缤纷起来，为了这个目标，大家一起加油吧！
（作者单位：江苏省扬州市宝应县小官庄镇中心小学）