文/何建新
【摘 要】文章从让学生在现实情境中喜欢数学、在自主探索中获取新知、在合作交流中体验成功、在解决问题中提高能力四个方面阐述了如何让学生融入数学课堂，让学生爱上数学，喜欢数学。
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关键词 小学数学；合作交流；解决问题
小学数学课堂是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。对小学数学课堂教学方法的探索，有利于推进新一轮小学数学课程改革，促进学生主体性的发挥、发展；有利于转变教学观念——为发展而教，促进学生全面发展。因此我在实践中进行了一些探索。
一、让学生在现实情境中喜欢数学
《新课程标准》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程。从而让学生感受数学的趣味和作用，增强学习和应用数学的信心。现实生活中许多学生熟悉的、喜闻乐见的生活却未能进入课本。因此，教师要联系生活实际，就地取材，给学生提供熟悉的生活情境，使学生体会到数学就在我们身边。从而加深学生对所学知识的理解。例如：我在教学《轴对称图形》一课时，首先出示了同学们画的几幅人物的正面头像画,让学生来评价哪几幅画得好，并说明理由。通过讨论,同学们都发表了自己的看法，最后一致同意了谢欣楠同学画的最好。原因就是她画得很对称，所以感到很美。接着我让学生来找一找现实生活中哪些东西是对称的，同学们列举了窗户、飞机、蝴蝶、鸟等等事物。最后让学生剪一个对称的图案，学生联系到美术课本教师教给他们的剪对称图案的方法，很快完成了任务。我展示了学生们的作品，并让学生讲了剪的过程，总结出剪对称图形的方法。学生对理解“轴对称图形”和“对称轴”这两个概念就迎刃而解了。这样联系学生实际进行教学，自然地把学生带入生活的空间，在生活实践中悟理，学生学得很轻松，很快乐。
二、让学生在自主探索中获取新知
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而儿童的精神世界中，这种需要特点强烈。”新课程也强调这点并指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。”这就需要在数学知识的学习过程中，教师要尽量多给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立探索获取知识的机会。学生通过自己的思考、操作,能自己解决的问题,教师决不能包办代替。例如，我教《圆的周长》一课时，为了让学生得出圆周长与直径的关系，就让学生分组进行做实验，教师为学生提供了大小不同的圆的硬币、瓶盖以及尺子、绳子等材料，让学生小组合作，动脑筋、想方法测出圆的直径和周长。学生边测量，边填表，边计算。通过观察表格，同学们发现了圆的周长随着直径的变化而变化，而圆的周长总是它直径的3倍多一点，而这种知识的获取是学生通过动手操作、主动思考、探索发现而获得的，这比教师将知识直接告诉学生好得多。
三、让学生在合作交流中体验成功
《新课程》强调：在数学学习中要学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。在数学学习中学生常常会遇到一些难度较大的问题，这时教师应将学生的独立探索，小组讨论和班级评议有机结合起来。引导学生开展讨论、辩论，实现三种形式的优势互补。让学生在小组讨论、合作交流的过程中获取新知，体验成功。例如：我教《圆柱体的表面积》时，首先让学生分组讨论如何来制作一个圆柱体的纸质茶叶罐。根据劳动课上学到的知识，同学们在交流中很快地统一了认识。要剪一个长方形的硬纸板卷成圆桶，再剪两个圆成上下底。接着我又想起了这样一个问题：现在要求同学们制作一个高12厘米，底面直径是7厘米的茶叶罐，要剪一个多大的长方形纸板？要剪两个直径是多长的圆呢？一石激起千层浪，学生情绪高涨，七嘴八舌地议论开了。这时我又一次组织小组讨论，讨论后分小组交流。剪两个直径七厘米的圆意见一致，但要剪一个多大的长方形意见始终不统一。接着我拿出事先准备好的硬纸板再让学生分组合作制作菜叶罐。在制作的过程中，有的小组发现刚才的想法是错，当然有的组成功了。我又让学生展开讨论，让错的小组说做错的原因，让成功的小组说他们是如何想的。在交流的过程中学生弄明白了长方形的长是圆柱体的底面周长，圆柱体的宽是圆柱体的高。在这样的基础上我再让学生来计算制作这个茶叶罐至少需要多少平方厘米的硬纸板。从而推导出圆柱体的表面积计算公式。这节课上，教师为学生提供了多次合作、交流的机会。通过讨论与交流，使学生领悟并发现了新知识，尝到了成功的喜悦，培养了学生的合作意识，提高了学生人际交往的能力。
四、让学生在解决问题中提高能力
数学教学不仅要从学生生活中提出数学问题，还必须让学生用所学的知识去解决生活中的实际问题，这不仅可以让学生体验到学习数学的价值，而且可以提高学生解决实际问题的能力。因此在教学新知后教师引导学生用所学的知识去解决生活中的实际问题。如教了长方体的表面积后，让学生回家帮助父母计算装修房间所粉刷油漆的面积，教学百分数后可组织学生在父母的带领下，到银行存款、取款或到商场买打折商品，使学生熟悉，掌握存款的方法，计算利息的方法及买打折商品的计算方法。这样的教学，使学生明白了生活需要数学，同时也锻炼了学生解决问题的能力。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰小学）