——谈写字教学训练
刘淑娟
写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字学习的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。那么如何扎实有效地提高学生的写字水平呢？
一、目标要明确，兴趣要浓厚
1．利用语言文字的工具性激趣。针对小学生自制力弱、注意力不够集中的心理特点，我充分利用语言文字的工具性激发学生的写字兴趣。为让学生掌握正确的书写姿势和执笔姿势，教学生读《写字歌》：“学写字，要注意，头正，肩平，身坐直；纸放正，一尺一拳一寸距离要记清，写字认真心要静。”这样学生易记、易学，很快就掌握了正确的写字姿势，养成了良好的写字习惯。
2．介绍书法的发展历史激趣。给学生介绍我国书法的发展历史，使他们知道汉字是世界史上最古老的文字之一。它是我们的祖先在漫长的劳动实践和集体生活中创造出来的，勤劳的中华民族把文字由图画逐渐演变成甲骨文、大篆、小篆、隶、楷、草、行，等等。书体的演变与发展体现着中华民族的勤劳与智慧，寄托着历代书法家丰富的思想感情。书法艺术发展至今，已成为世界公认的最高水平的艺术，它无声而具有音乐的和谐，无色而具有图画的灿烂，引人人胜。学生幼小的心灵感到震撼，得到了鼓舞，良好的氛围形成了，学生写字的兴趣就更浓了。
3．书法家苦练成才的故事激趣。小学生喜欢听故事，老师绘声绘色地讲解能使他们受到熏陶感染。几千年来中国出现了许多卓越的书法家，他们留下了许多感人的故事；再经常带领学生参观学校的艺术画廊，讲身边的老师、同学练字的故事。这些生动的故事穿插于写字教学中，既能调节课堂气氛，又能使学生受到鼓舞，激励学生下功夫练字。
4．书法作品展评激趣。在学习园地中举办“我是小小书法家”，“做好人、写好字”，办“写字报”等写字作品展评活动。让学生互评写字水平，交流写字经验，使学生互相促进，互相学习，陶冶学生的情操。好胜成为积极练字的动力，效果是显著的。
二、指导要细致，方法要多样
1．教师的书写要规范。学生的字写不好，很大程度上与教师的书写水平密切相关。教师的字是学生的活字帖，学生能够在教师的板书、作业评语等方面模仿，教师的字潜移默化地影响着学生。有的教师板书写得不规范，严重影响了学生的写字质量。所以，教师只有具有牢固的专业知识，练好写字基本功，写一首漂亮的楷书，才能对学生起到示范作用。写字教学时教师必须在田字格中认真讲解书写技巧。每节课都要安排充分的时间练字，让学生能有机会“读”字，“说”字（讲间架结构，说说怎样才能把字写美），“临”字，“评”字。力求每一课的生字均在课堂上让学生书写，必要时老师进行手把手的指导。
2．狠抓写字基本功训练。首先，教师从基本笔画开始细致地指导。如横、竖、撇、捺、点、折、钩、提的写法。然后就是指导书写笔顺、偏旁部首、间架结构、运笔技巧、行款布局。我在教学中，指导学生分析字形，观察它在田字格中的位置，注意比例，找出书写要领。如“殊”，这是一个左右结构的合体字，要写好这个字，不仪要注意笔画规范到位，还要注意字的间架结构，注意字的左顾右盼，互就互让。部首“歹”的横要写得短一些，把位置让给右边，偏旁“朱”要写得舒展，注意每一笔在田字格中的位置。
低年级主要以识字教学为主，必须做到：让学生认真观察分析字形特征，认识字的笔画、笔顺、间架结构，使学生感知生字；字要写得正确，字形要规范，严格按照笔顺规则书写汉字。然后临摹，描红汉字，让学生在写字前对每个汉字如何下笔、怎样摆设、用多大力度有所了解。每一个字都要写得横平竖直，结构比例适当，而且字迹要清楚。到高年级，教师仍要坚持把好写字质量关，要把字写匀称、美观，笔笔到位，字字落实，使学生始终如一，写好汉字。
三、评价要中肯，要求要严格
1．批改学生的习字作业，只看完成没有、是否正确是远远不够的，必须按照各个学段的评价标准，从“正确、端正、整洁、有速度”几方面去评价。关注学生写字的姿势与习惯，哪怕是一个字，或一个字中的某一笔画，肯定学生写字训练中的成长。同时，加强学生的自我评价和相互评价，协同家长积极参与评价活动，鼓励学生取得写字进步，全面综合地评价学生。
2．要写出一手好字，非练不可，时常提醒学生练字不能心不在焉，持之以恒方会有效。从身正、足安、臂开的姿势开始，到按、压、勾、抵、搁的执笔人手，先求貌似，再讲神似，并且要手脑并用，反复摹练，印象才会不断深刻，手法才会逐渐熟练。
多年的写字教学使我明白了一个道理：写字不是一蹴而就的事，要遵照循序渐进的原则，使练字真正成为学生的自觉要求，帮助他们养成良好的书写习惯，同时还要在写字训练中对他们进行审美教育、品行教育，锻炼他们的意志力。一手好字，美的享受，会使他们受益终生。
（作者单位 内蒙古自冶区呼伦贝尔市鄂温克旗大雁镇第一小学）