费琼芳
近年来，随着城镇化的不断推进，越来越多的外来务工人员携子女进入城市。根据调查，东莞830万常住人口中，外来务工人员有约650万，随迁子女在莞就学人数庞大，其中大部分随迁子女人读民办中学。不少民办学校由于经费投入捉襟见肘，使得教学条件相对较差，各方面的教学设施设备配备不足，且学校管理人存在重招生轻教学的思想。经调查发现，这些孩子在新的环境当中体现出诸多的不适应，尤其是情感教育问题比较突出。
一、国内学者的情感教育共识
著名文学家夏丐尊曾说过：“教育没有情感，就如同池塘里没有水一样就不能称其为池塘。没有了情感，没有了爱，也就没有了教育。”情感教育，不是独立的教育方式，而是贯穿于整个教学过程中，能对教学活动起到很好的推动作用，是能唤起学生积极的情绪体验的一种教育形式。教师要在教育教学过程中，运用多种方式方法，发掘教材的情感资源，调动学生的自我感悟能力，逐渐培养学生健康的情感品质。教师在教育过程中要想方设法挖掘出学生身体中蕴含的无穷能量，让学生时刻能够自我督促，从而达到身心的健康成长。
我国诸多古今教育学方面的学者也都对语文情感教育进行过深入的研究。刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。”也就是说，作者已经把美好的情感付诸于笔下，形成了耐人寻味的文章。我们应该怎样通过阅读的方式去发掘它的情感呢？这个问题要求我们的教育者，在教学过程中去深入思考，发掘文中的内涵，以达到“陶冶学生情操，培养学生健康的审美情趣，引导学生树立正确的人生观、价值观”的目标。
我国著名专家杨叔子认为：“素质教育之素质应包括思想素质、文化素质、业务素质和身心素质。思想素质是根本，文化素质是基础，业务素质是本领，身心素质是本钱……文化素质主要指人文素质，人文素质的关键是人的情感。”也就是说，情感教育在素质教育中占据着重要的地位，教育过程不能没有情感。在现实教育教学活动中，情感教育有了显而易见的必要性。
如何对外来务工子女进行好的情感教育，将这些孩子培养成心理健康、情感丰富、积极向上的高素质学生，成为目前我们急需解决的一个重要课题。而在中学众多学科教学当中，语文教育拥有得天独厚的优势，语文科任教师充当着重要的角色，与学生交流和话题切入的机会多。如果在语文教学过程中能够充分发挥语文学科的优势对学生的情感加以关怀的话，那么，民办中学学生的情感教育问题将会取得较大的改观。
二、语文教学中情感教育的作用
1．实施情感教育有利于教育目标的全面落实。联合国教科文组织出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对现代教育目的是这样阐述的：“把一个人体力、智力、情绪、伦理各方面的因素结合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义界说。”可见，我们对学生实施的教育，目的就是要把学生培养成为一个完善的人。人本主义者认为，一个完善的人首先应该具备的就是情感、意志和理性思维。
2．语文情感教育有助于培养全面发展的人才。教育的主要目的是培养学生全面发展。二十一世纪的竞争归根结底是人才的竞争。中学生要想成才，必须顺应时代和社会的需要，努力把自己打造成德、智、体、美、劳全面发展的人。而这里所说的“德”就是指品德，学生美好品德的养成离不开语文情感教育的全面实施。实施情感教育，才能让学生在知识、能力、智力、品德、审美等方面获得协调发展。因为学生的全面发展，不仅仅要具有扎实的知识结构、缜密的思维能力、独特的审美情趣，更重要的是要具有健全的人格、健康的情感。
3．语文情感教育有利于提高学生的综合素质。《全日制义务教育语文课程标准》中提出：“语文素养，是指比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观。”学生综合素质的提高要依靠语文情感教育的实施。假如教学过程中没有情感，一味地追求知识的灌输，忽视学生良好的情感需求，那么学生综合素质的提高从何说起？没有情感教育就好比无源之水、无本之木，终有一天会枯竭。所以重视语文情感教育与提高学生语文素养是一个相辅相成的过程。
三、结语
由于外来务工人员工作的沉重和繁忙，导致他们对孩子的家庭教育出现严重缺失和偏差。严峻的社会现实呼唤改善外来务工人员子女的教育，重视他们的孩子在情感方面的关怀需求。在当今学校教育中，情感教育的缺位和学生良好情感体验的缺失，都极大地影响着学生学习效率的提高和健全人格的养成，而如果在语文教学中能够充分发挥语文教师得天独厚的优势对学生的情感加以关怀的话，这些孩子一定会在知识和情感方面获得健康发展。
（作者单位 广西师范大学 东莞启东学校）
（本栏责任编辑 李彩英）