徐只静
信息时代学生喜欢上信息技术课，喜欢的是上网聊天玩游戏。为改变这一局面，实现教育目标成为当务之急。经过一段实践，摸索出信息技术教学四步骤“欲乐身法’’，收效良好。
一、欲即激发学生的求知欲
“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。教学中教师应围绕教学目标创设一定的问题情景，激发学生的求知欲望。知识只有融人情景中才容易被学生理解和掌握，注意力才可保持持久，从而激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，激发学习兴趣。所以激发学生的求知欲，是促进学生勤奋学习的一个重要的动力。
教师都希望把课上得有趣。那么如何上得有趣，激发学生的求知欲？这便要求教师要精心设计每堂课。每堂课有个好的引入，可激发学生的求知欲。如在讲“搜索引擎”，先提出问题“蚊子有几颗牙齿？”在讲计算机理论知识时可利用多媒体激发学生的求知欲，它能多层次、多方位地刺激学生的感官。
二、乐即让学生快乐学习
《论语》中写到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”与“乐”就是求知的欲望，是学好新知的内驱力。学生在“好”与“乐”的情境下学习，会收到事半功倍的效果。教师在教学时应想方设法使学生“好之”、“乐之”。如今的孩子认为学习是一种负担，厌学情结很大。每个学生都从心底期待他们想要的那种学习感觉。怎样的学习感觉？那就是乐学，一种能让他们快乐学习的感觉。学生们只有找到了这种感觉，才能好学乐学。要让学习快乐起来，让教育鲜活起来，教师必须引导学生学会从学习中获取快乐。教师应正确地引导，让学生心平气和地看待学习，找到好好学习的感觉，体会学习带来的快乐，学习将从乐学到要学再到爱学。试想，若能让学生感受到学校有许多朋友可交，有许多活动可玩，有许多知识可学，有许多问题待解决；教师多一点儿灿烂的微笑，多一点儿肯定的眼神，多一点儿赞赏的动作；学校少一点儿考试，多一点儿快乐的学习生活，这些就会激发学生的学习兴趣。若学习成为学生的乐趣，学习必定是成功的、有效的。学校成为学生一片蓝天，在蓝天下学生快乐地学习，享受学习带来的快乐。
三、身即用自己的身去影响孩子
孔子教育学生重视“言传身教”，处处以实际行动感化、影响学生。教师作为知识的使播者，更应注意“身教”的力量。作为教师的我们不仅要有渊博的知识、正确的教育方法，还要以身作则，为人师表。凡是要求学生做到的，我们自己首先要做到，并且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。中学生对教师不但听其言，而且要从其行。教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。我们不能让学生成为“说话的巨人，行动的矮子”。
四、法即教会学生们学习的方法
常言道：“授之以鱼不如授之以渔”，达尔文认为“重要的知识是关于方法的知识”。他们都强调了方法的重要性。说明获取知识的方法比知识本身在某种意义上更为重要。可见科学的学习方法对一个人的成才起着重要作用。交给学生好的学习方法，会让学生终身受益。
1．教会学生自学。“师傅领进门，修行在个人”可见教师引进门很重要，但自学更关键。计算机技术升级换代快，教师教不完，学生也学不尽。只有让学生掌握了自学的方法，获得了与网络时代对应的学习能力，才能应付计算机技术日新月异的发展形势。
2．教会学生合作学习。由于学生的计算机基础知识差异很大，而且信息技术课多数是上机课，教师在课堂上不可能有充分的时间解决每位学生的每个问题。所以在安排座位时应充分考虑学生间的差异性，不同层次学生交叉排位，并分成几个组，鼓励学生间小组间以协作探究方式来学习。不会的问题请教“小老师”，学生之间更易于沟通。合作学习也是信息时代必须具备的一项技能。
3．教会学生利用好网络。互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁掌握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就获得了持续发展的能力，这些观点无疑是正确的。现代人们越来越感觉到：计算机跟语言一样，是我们每时每刻都不可或缺的。信息技术教育已不仅仅是技术教育，也是一种文化教育。教师不仅教技术本身，更应关注技术内隐的思想价值内核。在信息化时代，学会利用好网络是现代人的一种基本能力。高中信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养。我们要教会学生充分利用网络为我们的生活学习服务。
4．教会学生使用帮助系统的好习惯。信息技术课程涉及的应用软件都有功能强大的帮助系统。教学过程中应培养学生充分利用系统提供的“帮助”解决在学习过程中遇到的问题。这对培养学生学习应用软件技能十分有益。如在讲“搜索引擎”时，可以让学生们充分利用“搜索帮助”来提高搜索技巧。
（作者单位 山东省郯城第一中学）