摘要：新课改鲜明地提出要“变革教材内容复杂、晦涩、重点不突出、没有新意和太看重书本知识的状态，搭建教材内容与学生实际生活与现实生活和技术进步的桥梁。”所以跨越知识本身的课堂，走向生活的课堂，这是要求。数学知识也是从生活中取得的，只有充满了生活气息的数学教学，才能勾起学生学习数学的兴趣。在教学过程中，理論应用于实际，找到一些实际生活中常见的事例设置问题情景，让学生有一种“生活中有数学”的惊异感。
关键词：教学活动；实际生活；自主参与
作为教师应该都知道，教育工作的根本任务之一是培养全民族的创新能力，我们在进行基础教育的过程中，创新是基础教育的灵魂。在基础教育过程中，小学的教育教学又是基础教育的重中之重。在小学的课堂教学中教师应把培养学生的创新能力贯彻到每节课上，不积跬步无以至千里，只有这样才能使学生的创新能力得到逐步的提高。下面就我自己的实践体会谈一谈怎样培养学生的创新意识在小学阶段的教学中。
一、创造平等的教学环境
什么是影响创新意识的关键因素呢？我认为师生关系是影响创新意识的关键一点。美国心理学家马斯洛认为，在宽松、愉快的师生关系中，学生才会进行自由的创新。在课堂教学中老师和学生之间，学生和学生之间创造一种友好和善的师生关系，让学生达到身心愉悦，培养积极向上的心态，创新火花的迸发，需要发展学生的思维，那么怎样发展学生的思维呢？在和谐、平等、尊重的师生关系下，学生就乐于发表意见，乐于探讨问题，从而培养了思维能力。思维发展起来了，他们更乐意去探索、去探究，创新的想法便会涌现。教师担负着培养人才的责任，对学生既要有慈又要有严。让学生明白自己是学习的主人，学习是自己的事，得靠自己去认真探究，才会有收获。教师要做的就是进行情景教学，将教材知识与学生的实际生活串联起来，让学生在生活中学习，提高生活体验，从而能够明白书中作者想要表达的感情。联系生活实际进行情景教学，能够加深学生对课文的理解，反过来还能促进学生热爱生活的感情。这就要求教师结合学生本身的生活体验和已有的知识来创造富有意义的情景，这样才能让学生体会到原来数学就在我们身边，实际生活中遇到的问题可以用学过的数学知识来解决，培养学生对数学的亲近感，从而形成一种在生活中应用数学的意识，自主创新能力的培养也在慢慢形成。
二、让实际生活进入课堂
设置问题情景是一门教学艺术，有很多的小学数学教学情景设置的方法。在数学教学活动中，数学老师应注意培养学生的思维能力，启发心智，促进学习动机的养成，创设问题情景的起点，让学生在生动有趣的问题情景中学到数学知识，掌握数学技能，培养数学思维，从而爱上学数学，培养数学素养。在《新课标》中提到“数学教学的出发点是学生的实际情况，依据学生特点，选择合适的教学内容。”所以，在数学的课堂中，教师列举的例子应以实际生活为参照，从生活中取材，使学生能够加入其中，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动，快乐地学习。例如：《圆的周长》的学习中，在生活中，我们遇到过这样一个问题，警察叔叔拿着枪站在原地，然后举起手臂，转一圈扫射，这个时候同学们想想，警察叔叔扫射的这个范围是圆的周长还是面积？显而易见这是圆的周长。通过这样一个小例子引出今天要讲的问题，激发兴趣，为下面要讲的内容做好铺垫。
三、让学生主动参与课堂
学生才是课堂的主体，学习目标应是为学生服务的，他们是目标的实践者。在课堂上怎样为学生创新意识的发展创设条件，创造氛围？我认为的是让学生参与到课堂讨论中来，实现师生互动，注意培养学生的参与意识，才能激发出他们的创新意识。在课堂教学中培养学生创新意识。第一，教师要改变传统的教学模式，采用新课改要求的，学生才是课堂的主人，教师在课堂教学中起到引导作用。例如：老师在设计教学活动时，多听取学生的意见，让他们自己充分表达自己对于教学活动的意见和建议，老师给予必要的指导。第二，教师在让学生参与课堂的过程中，应不断给学生提供想象和创造的空间。比如：一些比较简单浅显的知识点，完全可以让学生自学，自己总结发现其中重要的知识点。第三，教师要善于发现学生身上蕴藏的潜能，发现学生的闪光点，教师和学生之间相互学习，相互进步这就是我们常说的“教学相长”。我们在课堂教学中不光让学生学到知识，更得让学生知道知识是如何得来的。所以，培养学生主动参与的课堂的意识很有必要。
四、总结
在学校中培养学生创新意识的主要场所就是课堂教学，教师在教学中要有意识地培养学生的创新精神，在教学方法的运用上也要服务于创新意识和创新能力的发展。现在提倡的素质教育应以创新能力为核心，创新是一个国家民族进步的不趋动力，作为国家的未来建设者和接班人，应具备这一素质。
参考文献：
[1] 曹英彩.小学数学教学中创新意识的培养[J].学周刊，2016（28）.
[2] 张国娟.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].大陆桥视野，2016（18）.
作者简介：李辉芳，贵州省遵义市，贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县民族小学。