于梦溪
（山东师范大学埃夫里国立音乐学院，山东济南250014）
摘要：21世纪是一个网络时代，网络成为现代社会的重要资源。网络资源与其他资源相比较，在使用中不但不会被消耗，反而会随着交流和共享而增值。传统社会因网络技术的迅猛发展而受到强烈的冲击，高校钢琴教学也不例外。传统单一模式的高校钢琴教育将如何适应网络技术的发展要求，利用有效的网络资源创新钢琴教学模式，在教授技能的同时，进行健康的情感教育及美育，是高校钢琴教学面临的重要课题。
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关键词 ：网络背景；高校；钢琴教学模式；情感教育
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）12—0071—02
收稿日期：2014—06—21
作者简介：于梦溪（1988— ），女，山东济南人。山东师范大学埃夫里国立音乐学院硕士研究生，研究方向：音乐表演。
钢琴教学作为高校音乐专业的重要基础，在训练学生弹奏技巧的同时，更注重情感的投入、心灵的交流和审美的培育。德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”高校钢琴教育不仅是技巧的教育，更是情感的教育，同时，其审美的过程对于陶冶大学生的情操、提高其艺术修养有着重要作用。然而，长期以来，我国的钢琴教学却偏离了这一教育目标和规律，在高校大学生的身上打下了传统教育理论与方式的烙印，重技巧，轻情感；重理论，轻实践；重毕业，轻经验，等等。钢琴教学作为一门培养学生从事音乐教育工作基本能力的主干课程，融知识性、技能性、艺术性、审美性、实践性于一体，对提高学生的全面素质、培养学生的音乐才能具有重要作用。在网络背景下创新钢琴教学模式，扭转传统教育模式的弊端，培养学生的综合音乐素养，是时代赋予钢琴教师的责任。
一、传统教学模式下高校钢琴教学的不足
（一）教学方式单一，缺乏针对性
教学的过程主要分为教师的教与学生的学，只有两者有效结合才能达到教学的真正目的。由于学生的钢琴知识基础不同，导致在进行教学活动的过程中，基础差的同学吃不消，学习兴趣下降；基础好的学生觉得知识点过于简单，不屑于认真学习。实际上，现行的高校钢琴教学培养目标模糊，重技艺、轻素质的现象严重。教师在教学过程中要求学生统一练习曲目与技能，难以照顾到每一个学生，而学生觉得基本功练习枯燥无味，仅仅满足于弹会乐曲，应付曲目考试。教师没有根据不同学生之间的差异性以及环境、生源、能力的不同来制订钢琴教学方案，这就使得钢琴教学模式与其他非艺术专业学科的教学模式大同小异，不能突出艺术专业教学的特有属性。
（二）教学内容单一，缺乏创造性
现阶段的高校钢琴教学着重培养学生在钢琴演奏方面的弹奏技能，例如，更注重练习曲能弹到车尔尼599还是849、乐曲能练到几级等，单方面地追求弹奏技能的提高，忽视了学生弹奏技能在实际生活中的实用性与创造性，导致一些弹奏技能出众的学生因与实际生活、社会需求脱节而无法进行简单的伴奏，无法适应社会多方面的伴奏需求。
（三）考核方式单一，缺乏科学性
目前，我国高校钢琴教学普遍存在急于求成的现象。教师忽视对学生创造能力的培养，盲目地鼓励学生参加与钢琴相关的比赛和等级考试，这种急于求成的教学方式不仅不能真正地检验学生对知识的掌握程度，还会误导学生仅仅为了证书而参加比赛，以至于很多学生逐渐丧失了学习钢琴的兴趣，失去了对音乐的激情与创造力，从而背离了教学的根本目标。
二、网络背景下有效开展钢琴教学模式的可行性建议
网络技术的迅猛发展给高校钢琴教育提供了一个新平台。针对传统钢琴教学模式的不足，教师可以利用网络优势来创建全新的钢琴教学模式，进而步入钢琴教学的信息化时代。
（一）利用网络资源，创新钢琴教学方法
高校钢琴课程的主要教学目标包括：让学生了解钢琴的发展与演变过程、钢琴艺术的发展简史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识，掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能演奏中等程度的乐曲及伴奏曲；注重培养学生为歌曲配弹伴奏能力；与声乐教学相结合，使学生具备自弹自唱的能力，具备理解、分析、鉴赏钢琴音乐作品及演奏风格特点的能力，能够准确表现钢琴音乐作品；使学生掌握钢琴教学的基本方法，能胜任基础钢琴教学，能组织中小学课外音乐活动等。因此，教师在开展钢琴教学活动的过程中应摒弃传统观念，开展新的教学模式，引进先进的网络设备和丰富的网络资源，为学生提供与钢琴课程相关的资源，如录音信息、音乐鉴赏、视频影像、三维动画、真人考场等。通过多样的网络教学资源进行生动、形象、有趣的教学，让学生可以反复观看，在具有钢琴气息的网络环境中，激发其学习钢琴的兴趣，从而有效开展钢琴教学工作。
（二）利用网络环境，创新钢琴教学方式
建立钢琴教育网站，对学生进行钢琴教学。学生可以通过校园网络接入该网站，有效地利用网络信息资源实现交流，达到网络资源为学生服务的目的。教师通过交流网站，时刻分享一些与钢琴教学相关的优秀视频、钢琴比赛信息及教师点评资料，帮助学生开启思维，提高音乐修养。例如，在进行钢琴音乐作品鉴赏教学时，教师可以在完成课程教学后，通过网站分享一些优秀的音乐作品，鼓励学生去分析作品，感受作品的音乐魅力。如让学生欣赏钢琴家石叔诚演奏的《c小调练习曲》与克罗地亚钢琴演奏家演奏的视频片段，在不断的分享、对比中感悟，进而提高艺术鉴赏力。通过建立钢琴知识交流网站这样的方式，不但能让学生学到钢琴知识，还能提高其对音乐作品的鉴赏水平与艺术品位。
（三）运用网络媒体，创新钢琴教学激情教育
兴趣是最好的老师。要想让学生发自内心地爱音乐、爱钢琴，就要有效地利用现有的网络技术激发学生的学习兴趣和学习热情，要变满堂灌式的教学模式为启发式教学，把学生潜在的能动性激发出来。在当今网络快速发展的背景下，在课堂教学中引入网络多媒体视频教学方式不失为调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣的有效探索。例如，针对钢琴演奏抽象的特点，在教学中教师可以结合网络多媒体图片、声音、视频等直观地向学生讲解钢琴演奏所蕴含的内在情感，让学生获得听觉美和意蕴美的双重感受。教师还可以布置一些风格相近的钢琴曲目，引导学生通过CNKI、读秀等网络资源媒体自主查阅并搜索相关资料，让学生通过自主学习分析其调式调性、曲式结构、和声织体及内涵情感等。
（四）将网络与真实生活相融合，全面培养创新型人才
通过网络平台引导学生了解声乐及舞蹈的伴奏乐曲，使其最大限度地提升个人的音乐创造力。此外，在帮助学生建立丰富表象储备的基础上，应鼓励并引导学生对网络上著名音乐作品的形象进行重新设计，根据现代人的生活、审美需求重新演绎作品或创作新的作品，根据其心中对于好的音质、音色、旋律的判断标准，在忠于原作品的基础上，适当地对形象进行改编和发展。这样一来，学生不仅可以在网络环境中进行学习，更可以利用有效资源进行创新，为社会各种文化活动演绎和创作优秀作品，成为创新型人才，从而推动我国音乐事业的发展。
三、结语
随着网络信息技术的不断发展，网络已经开始广泛应用于社会的各个领域。实践证明，在网络背景下，将多种网络信息技术应用到教学领域，能全面提高教学质量。高校钢琴教学是普通高等学校音乐学（教师教育）专业的一门必修课程，对提高学生的综合素质、培养学生的音乐才能具有重要作用。因此，必须对钢琴教学模式进行全面而深入的革新，应用网络资源进行教学，以全面提高高校音乐专业学生的专业素养与水平。
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