徐婷婷，王杨
（长春师范大学初等教育学院，吉林长春130031）
摘要：音乐游戏是学习音乐的一种重要手段，音乐课程游戏化可以使幼儿在游戏中更好地感受音乐。教师应该不断提高自身的职业水平，全方位培养儿童音乐素质能力，把音乐课程游戏化作为我们研究、关注的重要课题。
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关键词 ：幼儿；音乐游戏；理论；实践研究
中图分类号：G619.29文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0094—02
收稿日期：2014—01—22
作者简介：徐婷婷（1994— ），女，吉林长春人。长春师范大学初等教育学院硕士研究生，研究方向：学前教育。
通讯作者：王杨（1975— ），女，河北武安人。长春师范大学初等教育学院，副教授，研究方向：课程与教学论，心理健康教育。
一、音乐游戏的概念
游戏主要分为创造性游戏和有规则游戏，音乐游戏属于有规则游戏。［1］
音乐游戏是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动，以音乐为连接，音乐是沟通游戏环节的主要手段，具有愉悦性、形象性、情感性的特点，是旨在培养幼儿的音乐感知能力、自身协调能力和社会交往能力的游戏。
音乐在游戏中扮演的不仅是背景的角色，而且对整个游戏的发生和发展起着关键性的作用。在音乐游戏中，幼儿根据音乐所给的节奏、律动来做出相应的动作，以完成所要掌握的、适合其发展要求的目标。
二、音乐游戏对幼儿发展的意义
1.音乐游戏有利于培养幼儿对音乐的学习兴趣。
2.音乐游戏有利于幼儿自身协调能力的发展。
3.音乐游戏有利于幼儿社会交往能力的培养。
4.音乐游戏具有独特的优势。［2］
音乐游戏的目的是为了发展幼儿的音乐感受能力和音乐表现能力。音乐游戏具有活泼、幽默、夸张的特点，这恰恰迎合了幼儿活泼好奇的心理，所以，幼儿乐于参与到音乐游戏当中，并不自觉地随着音乐放松、表现自己，感受音乐的美。幼儿一起唱歌，一起跳舞，这样的游戏培养了他们自身协调能力的发展，丰富了他们的想象力，也促进了幼儿之间的交流，让他们明白大家在一起才是最开心的。
音乐游戏虽然形式简单，但可以使幼儿得到各方面的锻炼。一边听音乐一边做运动，提升了幼儿的身体素质；一边唱歌一边跳舞，丰富了幼儿的创造力和对音乐的热情，并且，最重要的是幼儿能够通过音乐游戏更好地吸收知识、丰富情感，让他们对世间万物充满了好奇，这点对于幼儿的发展是至关重要的。
三、音乐游戏的国内外发展现状
（一）国内的现状
家长希望自己的子女优于他人，具有高智商、高学历，因此，越来越重视幼儿早期教育，希望孩子赢在起跑线上。音乐艺术教育虽然受到家长的重视，但国内的早期教育仍处于初级发展阶段，还很不完善，音乐游戏在这种情况下自然也就存在着各方面的漏洞。
第一，家长重视课本知识教育，在教育方面偏重知识技能的传授，大多认为音乐游戏只是使孩子轻松娱乐的方式，忽视了音乐对幼儿的根本价值。
第二，幼儿园的教学理念落后，幼儿教师的组织指导能力不强、思想意识不够，较强的介入意识阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。
（二）国外的现状
国外十分重视幼儿在音乐上的感知能力，强调在游戏中学到知识，开发智力。幼儿教师在授课的过程中会创编音乐，也会让幼儿随意唱出自己突发奇想编出的曲调，培养他们对音乐的感知，积极运用音乐游戏来引导幼儿感受大千世界的美好。幼儿园对孩子来说是天堂，幼儿在快乐中成长和学习。
所以，在音乐游戏方面，我们应该积极吸取国外的优秀经验，结合自身优秀的音乐传统，培养我们祖国未来的希望。
四、幼儿音乐游戏的实践研究
游戏一：
1.选择一篇内容简单，篇幅适中，符合幼儿接受能力的儿童故事，下载与此儿童故事不同段落相匹配的多种风格的轻音乐。
2.准备几个颜色不同、大小适中的圆圈，在面积较大的空地上放下圆圈，圆圈内附有数字编号。
针对3~6岁幼儿年龄段特点，选择孩子们喜欢的双腿蹦跳的形式进行锻炼。让幼儿聆听多种轻音乐，反复按顺序播放并告知音乐编号，使其对这几首不同风格的轻音乐有不同的情感体验，组织幼儿站在圆圈外的起跑线上，教师声情并茂地朗诵故事（阅读时教师的神态、动作十分重要）。当阅读到某片段时，停下阅读提出问题，让幼儿选择相匹配的轻音乐，运用蹦跳的形式跳入相应的圆圈中。当幼儿跳入圆圈内时，并不是所有人的速度都一致，此时，老师积极引导幼儿互帮互助，这就锻炼了幼儿团结互助的能力，培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感。
活动中，轻音乐贯穿整个游戏，幼儿本身对各种优美的音乐具有亲切感，再把教学活动音乐化、运动化、游戏化，加上幼儿身临其境，充满参与感，更增添了他们的兴趣和积极性。
游戏二：
1.准备各种无毒的颜料粗沙，充足的小塑料杯。
2.准备各种颜色的橡皮泥、碎纸屑和卷铅笔留下的花式铅笔屑等用具。
3.将粘板裁剪成大小适合幼儿绘画的画板多个。
4.选择风格或欢快或柔和的轻音乐。
把各种颜色的粗沙、纸屑和橡皮泥分别装在多个小塑料杯中，分发粗沙、碎纸屑、粘板和多块橡皮泥等用具。播放一首轻音乐，让幼儿闭上双眼倾听音乐，感受音乐的世界。播放几分钟后，让幼儿把当时头脑中所浮现的音乐世界，用桌子上的用具呈现在粘板上，此时，轻音乐一直流畅地播放着。幼儿可以用橡皮泥捏出各式各样的形象固定在粘板上，使图画呈现立体效果；可以用铅笔先绘画出轮廓，再一点点固定粗沙或碎纸屑，使图画呈现各种颜色，可以用各色的花式铅笔屑无规则地粘到粘板上，使图画呈现出抽象的图案等等。无论幼儿用什么方式来展现这幅或许只有他们自己才能看懂的图画，都要让幼儿自由地去想象、发挥和创造，不要加以干涉，抹杀他们的创造性。给小朋友足够的时间，绘画完后，逐一让小朋友自己到讲台上讲解，给予鼓励和赞美，增加幼儿的勇气。
让幼儿绘画前闭眼倾听音乐，让他们感受脑海中浮现出的美丽世界，是为了扩展幼儿的想象空间；让幼儿独立在粘板上细致绘画，是为锻炼幼儿手指的灵活度；让幼儿自己利用手中现有的材料呈现出图画，是为开拓幼儿的创造力。
五、幼儿音乐游戏的实践反思
幼儿时期的音乐艺术教育对其前脑潜能的开发具有重要的作用。［3］如今，科学家围绕“早期音乐教育对幼儿未来发展”进行了进一步的研究，发现幼儿在音乐世界里受到美的熏陶，其思维发展会逐渐变得有深度，从而证实了音乐在人的思维发展过程中的巨大影响。在当今社会，人们越来越认识到艺术教育具有提高生活质量、培养人格、提升境界的重要作用。
我们团队对音乐教育在幼儿成长关键期中的影响做了一些初步探索和研究，我们对于音乐游戏的研发，目的不在于培育歌唱家、音乐家、演奏家，也无意对幼儿施行音乐技法知识方面的灌输及训练，而是以音乐为灵魂，培育其心灵的愉悦感，使幼儿有兴致欣赏，陶冶情操，激发其智力和想象力，提高其创造力，以发挥音乐活动在促进身心发展方面的特殊功能。
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参考文献］
［1］王滔.儿童音乐游戏要把握“四性”［J］.教学月刊小学版（综合），2011（3）.
［2］谢向颖.浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用［J］.音乐大观，2013（9）.
［3］刘婕.浅论音乐启蒙教育的重要性［J］.大舞台，2010（3）.
［4］刘新学.学前心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2013.
［5］董丽.幼儿音乐游戏课例集［M］.上海：复旦大学出版社，2012.