胡春艳
（东北石油大学外国语学院，黑龙江大庆163318）
摘要：趣味性在外语教学中占有举足轻重的地位。兴趣是最好的老师，只有提高外语教学的趣味性，才能调动学生的积极性，起到良好的教学效果。结合多年来大学外语教学的经验，针对不同层次的学生从教学方法和手段、教具等方面对趣味性教学进行了大胆的探索与尝试，并利用课上课下两条线总结出一套系统、新颖、行之有效的教学方法，旨在对今后的外语教学工作起到一定的指导作用。
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关键词 ：趣味性；外国文化；词源；多媒体教学手段
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）05—0053—02
收稿日期：2013—12—06
作者简介：胡春艳（1982— ），女，黑龙江北安人。东北石油大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：中日语语言文化，日语教学法。
趣味性对于外语教学起着至关重要的作用，所以，在日常教学中应该将趣味性放在首位，才能调动学生的积极性，起到良好的教学效果。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的、智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人跟学生结合在一起。所以，适当地引导学生的兴趣非常重要。”在课堂教学中，教师应该是教学的组织者、指导者，学生则是学习的主体。教师以学生为本，有意识地培养学生的兴趣和主动学习的能力，才能取得良好的教学效果。
一、利用直观性教学手段和方法，便于学生理解
外语教学一般都是以教师讲授为主，很难唤起学生的共鸣，特别是有些较难的词汇和语法点，教师反复强调，结果却收效甚微。如果有效地利用直观的图形、卡片，甚至进行情景模拟教学，往往事半功倍。同时，可以让学生到黑板上去演示，学生觉得很有趣，将枯燥的句型练习演变成了做游戏，寓学于乐，不但记住了句型，还妙趣横生。
二、针对不同词源运用多种方法增加单词记忆的趣味性
基于外语词汇的来源和构词法，单靠死记硬背，很难取得良好的学习效果。对于这类词可以利用以下方法，增加单词记忆的技巧性和趣味性，使学生摆脱单词记忆的苦海。
（一）形象联想记忆法。因为英语词汇大多都是训读，我们可以用联想的方法记忆读音。另外，受网络语言影响，有些词汇直接就用汉语音译，学生对于这部分单词不但熟悉，而且感觉亲切，并且常常使用，记忆的效率就会大大提高。
（二）拆分、合并记忆法。有的词汇读音很长，记忆起来比较困难，对于这些词我们可以尝试找找词源，利用拆分、合并的方法加以记忆。在讲授这样的词的时候，教师可以有意识地寻找词汇的词源，这样既生动有趣，学生也容易记忆。
（三）外来语是从外国语中借用，而且用片假名书写的词，对于学习过英语的学生来说，外来语更是容易联想、比较、记忆的词汇，将外来语反复朗读，再利用英语进行联想，主动将外来语词汇与英语词汇联系起来，用对照的方法来记忆外来语词汇，同时，对于英语也是一个很好的复习过程。由此可见，对于不同的词教师可以采用不同的引导和联想方式，从多方面增强单词记忆的技巧性和趣味性，扩充学生的单词记忆量。
三、营造日语氛围，增强学生的参与意识
青年学生中蕴藏着一股巨大的潜能，他们都有强烈的表现欲，要把学生的潜能充分挖掘出来，使他们的表现欲得以发挥，给他们留出一个充分自由发挥的空间，这对于调动学生的学习兴趣是十分重要的。目前，外语教学的主要模式仍是以教师为中心来组织教学。教师是知识的传授者，注重知识的灌输；学生是被动的接受者，学习方法以死记硬背和反复训练为主，学生学到的语言知识往往是生硬的、表面的，得不到很好的消化，不能灵活地应用，而且学生的积极性、主动性、创造性也得不到发挥。为了增强学生的外语实际应用能力，要对外语课堂的教学方法实行大胆的改革，改革过去那种一个教师、一本书、一支粉笔的满堂灌的教学模式，取而代之的是启发式、讨论式的教学，增强学生的参与意识。在每一单元讲授之前，布置学生进行充分预习，要求学生带着问题进课堂。在此基础之上，上课时再把一个班级分成若干个讨论小组，每五至六人为一组。上课时，学生首先提出问题，然后分组讨论。课堂气氛很活跃，有时同学带进课堂的问题在讨论中就解决了，最后将经过讨论仍未解决的问题集中上来，由教师归纳、分析、整理，进行集中讲解，这样就会记忆深刻，经久不忘。
所以，教师应该鼓励学生畅所欲言，在课堂上相互沟通和交流，培养学生用外语思考，提高学生的语言运用能力。根据不同的教学时期，时刻营造日语氛围，激发学生的兴趣，真正实现“整体导课堂，兴趣贯课堂，能力出课堂”。
四、把外国文化融入教学当中，提高教学效果
外国文化在外语教学中占有举足轻重的地位，很多学生受外国电视剧和漫画的影响很深，继而对外国的风土人情和文化产生兴趣。将外国文化融入课堂之中，与学生产生共鸣，激发学生的兴趣，提高学习效果。通过异国文化的学习，陶冶情操，提高认知水平和人文素养。这样的教学有助于学生以健康愉快的身心投入学习，提高学习兴趣，增强自信心，排除焦虑心理，在愉快的学习中掌握外语知识和外国风土人情，提高外语水平，同时，有助于学生人格的健康形成与发展，使语言学习目标的内涵更加全面和丰富。
五、大胆利用多媒体教学辅助手段，优化教学过程，提高学生的学习兴趣
在教学过程中要大胆尝试教学辅助手段——多媒体，使教学过程寓于快乐之中，同时也优化教学过程，提高教学水平。比如在语音期，除了老师领读、学生跟读这种千篇一律的方法，还可以利用教学软件，让学生自己自测，电脑打分，再个别纠正，不但提高了读音的准确性，还杜绝了个别学生混水摸鱼的现象。对于单词的检测也可以这样，有些电脑软件将选择正确单词的测试变成找小偷的游戏形式，选对正确的单词，小偷就被找到了，学生觉得很有趣，学习的积极性很高。同时，老师在课下围绕课文中出现的外国文化和风土人情多收集资料，利用多媒体展现出来，让学生在紧张的学习中得到休息。通过在教学过程中运用大量的多媒体教学软件和课件，并在平行班中对使用多媒体和没有使用多媒体的班级的教学效果进行了比较，利用多媒体教学手段的班级，学生的积极性高，互动能力强，教学成果十分显著。
六、寓教学于活动中，增加学生学习的趣味性和自觉性
掌握一门语言是一项艰巨的任务，所以，教学的首要任务是调动学生的兴趣，其中，有计划地在课内外开展一些活动，寓教学于活动中，是解决教学难题的又一捷径。可以定期举行外语歌曲比赛或者演讲比赛，加强学生对语法的理解，同时，通过模仿、学习歌曲和演讲，可以使学生的语音语调更加准确。也可以在课堂上做一些单词的接词小游戏和猜谜语，在条件允许的情况下，组织学生走出校门进行第二课堂活动，去异地修学旅游，这些活动贴近学生的生活，形式多样，内容活泼，提高了学习外语的趣味性和学生的自觉性。
综上所述，为了适应新时代高素质、多样化复合外语人才的培养，要彻底摒弃以前单纯讲授的课堂教学模式，要将活跃课堂气氛，提高外语教学的趣味性作为教师的一项重要任务，用兴趣启发学生，带动学生，只有让学生保持着对外语的高度热情和兴趣，才能达到教学目的，取得良好的教学效果。对于语音、词汇、语法等教学内容，要采取不同的方法来增强趣味性。在今后的教学过程中还应该不断创新，多寻找趣味教学的模式和方法，以适应当前形势下外语教学改革的进程，达到复合型外语人才的培养目标。
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