单元田
摘要 在电子技术教育中培养学生的创新能力，要激发学生的学习爱好，还要为学生营造创新环境。
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关键词 电子技术教育创新能力学习爱好
《电子技术》是中职电类专业的一门重要基础课。是为学生学习专业课打基础的，起承上启下的作用，该课程特点是：（1）器件种类多；（2）电路形式多；（3）概念多；（4）分析方法多；（5）更新内容多。随着电子技术的飞速发展，新的器件，新的应用电路层出不穷，内容不断增多。这些特点说明该课程在教学中以传统的重知识、轻能力的教学方法是不适应电子技术教学的。
电子技术教育教学应根据学生的特点，以学生为主体，适应课改的需要，激发学生学习爱好，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生各种实践能力，构建新的教学模式。一、爱好是创新的基础，是激发创新的动力。
心理学研究表明，当人对某一事物感爱好时，认知就快；而毫无爱好时，认知就慢，甚至不接受。因此若想激发学生的创新思维，就必须首先激发学生的学习爱好。爱好是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。
电子技术教学主要是应用为主，在教学过程中，应重视挖掘和体现电子技术的实用性，趣味性，教学中应用电路的选择要注重操作难度，所教内容难度也要适当，而且要有一定趣味性。在学习过程中，教师可通过生动的教学软件把教材中有关内容展示给学生，使学生产生爱好，使课堂教学变得生动，活泼。在这个环节中，教师应注重以下几点：
1.精心设计教学任务。充分利用学生的表现欲和完成任务的成就感，从任务入手进行教学。将目标任务作为出发点，给学生设置目标任务，提出带有启发性，挑战性的任务，提供给学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过对电路的分析、比较、归纳、研究，在实践中发现，提出，分析和解决问题。要让学生完成以上环节，就必须给他们创设一种民主、宽松、和谐的氛围，教师用情感去感染学生，使课堂气氛融洽，只有这样，学生才能在轻松愉快的环境中，对自己所学的知识感爱好。同时，这也是激发创新的重要条件。目标任务设计的好坏，直接影响到学生学习爱好的培养。一个好的目标任务，可以使学生在潜移默化中把握知识，起到事半功倍的效果。
2. 精讲多练。精讲主要是从教学内容和学生的认知水平出发，学生看得懂，能理解的内容，老师要少讲，对于一些理论概念，老师要有针对性地讲解，言简意赅，突出重点，让学生把握知识要领。多练是把大量时间留给学生去思考，去感悟，让学生感觉自己是发现者，探索者，使学生对自己所学的知识感爱好。老师可以给一些小电路让学生去分析，制作，在学生实践制作时，老师要加强巡回指导，及时发现错误，严禁学生盲目实践或做其他无关的事，让学生在实践制作活动中自主发现和把握知识，同时完成一个电路的制作，学生也有一种成就感。精讲多练重在教学中给学生指明解决问题的关键，发挥学生的创新思维，以锻炼学生探讨问题的思维能力。
3.要培养学生的自信心。树立学生的自信心，是激发他们学习潜能的一种手段，一个人创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。刚开始上电子实训课时，很多学生畏首畏尾，担心害怕，非凡是女学生在初学电路小制作时显现出更明显的这种倾向。因此，电子技术实训课教师应注重打消学生对电路制作惧怕心理。要让学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。对学生恰如其分地鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使爱好从外在因素向内在因素转化，从而巩固学习爱好。
4.利用各类竞赛，培养学生学习爱好。现在的学生一般都有很强的表现欲望，学校可通过各种竞赛，参加市、省级的学生技能大赛，增加学生学习的爱好。利用一系列的比赛，并给予物质与精神上的鼓励，能培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，更能激发学生的学习爱好。
二、营造创新环境，培养创新意识
有识之士认为，培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家的兴衰成败。21 世纪需要的是有创新意识，具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就具有的，它需要通过后天有目的地培养才能获得。教师在教育教学过程中应注重开发学生的创新潜力，培养学生的创新思维，鼓励启发学生主动思考，善于思考，独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。帮助学生树立“求新，求异”的观点，为学生营造创新环境。因此，教师应做到以下几点：
1.练习学生的发散思维。发散思维是根据已有的知识结构经验方式进行多方位，多层次，多角度探究的思维活动，并创造性地解决问题。教师在教学中可以设置矛盾情境，把学生引入“矛盾”氛围，引起学生熟悉上的争论。学生对矛盾性问题感爱好，只有产生矛盾时方能使学生有一种恢复心理平衡的要求，而正是这种心理要求，促使学生努力思考问题。发散思维是创新思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维练习，忽视发散思维练习”的误区，必须克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的练习，培养学生思维的创新性。
2.设疑启思。课堂提问是教学中一种常用手段，但要讲究发问方式，经常改变提问角度，设计问题要力求新奇，引人深思。“学起于思，思源于疑”，可见，营造“疑”与“思”的良好情境，是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”的传统做法，给予学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问“没有愚蠢的问题，只有愚蠢的答案”。敢于打破常规，遵循教学的规律，设计出针对性，启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。
3.利用多媒体教学。充分利用现代化的教学设备，如多媒体网络教室，计算机和投影机等，可以大容量，快节奏，高效率进行教学。非凡是EWB 仿真软件在教学中的应用，EWB 是电子工程师仿真工作室，是一个虚拟的电子工作平台，其仿真十分强大，能近似100%地仿真出实际电路的结果，教师可以利用多媒体投影展示给学生，使学生能够直观的，快捷地把握教学内容，同时还可以让学生自己设计电路进行仿真，当他们自己设计创新出一个新电路时，就会有一种成就感，也就更主动地进行创新学习了。
4.能解决实际问题。在电子技术课的学习过程中，让学生能够运用所学的知识在生活中去操作、去创造，实现自己的想法，从而体验到成就感。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，如在模电结束时，安排学生组装半导体收音机，通过半导体收音机的安装、调试的过程，培养学生观察，分析和解决实际问题能力。因此鼓励，指导学生大胆，灵活地运用已学知识解决问题，也是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中，可组织学生进行竞赛，自由辨论互相交流等多种活动，以实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。