【关键词】高职院校 思想政治 课程改革 探讨
一、高等职业院校思想政治课程改革的必要性
思想政治课程是规范高职院校学生行为素质的主要课程，也是对学生进行政治教育的主要方式。有助于培养学生坚定的政治信仰和高尚的道德情操，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。从现代教育科学角度来看，政治学科对于人才的培养更多的是综合性与全面性，以提升学生综合素质为中心，注重学生综合技能的掌握。
目前，教育体制深入改革形势下，素质教育理念深入人心，但受种种客观、主观因素的制约，政治教学的改革难度还是很大，院校教师在开展教学活动时更加注重知识点的讲解，重视做题技巧，提升考试成绩。从一定程度上看，教师训练学生把学到的知识运用到做题过程中，对学生学业完成有一定帮助，但从长远来看，我们的政治学科便失去其应有的价值。现代教育教学的发展所培养出来的学生要符合当今时代发展的潮流，要符合全面的素质教学培养模式。
二、现阶段高职院校思想政治课程教育现状
多年来教育部门提倡素质教育，但在高考的作用下“应试教育”依然存在，学校过度追求升学率，重智轻德的现象普遍存在。
（1）教师过分看重考试分数和解题技巧，以分数高低区分学生非常不利于素质教育的开展和深入。用知识教育替代思想品德教育，冲淡了净化灵魂、塑造品格的德育主题；
（2）政治教学思路传统僵化，教学方法缺乏创新，一味的让学生在题海中挣扎，并没从提升学科趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”、“被动式”的学习，未能激发学生创造力和充分发挥主观能动性，学生学习动机不足，缺乏学习兴趣，持有错误的学习目标意识，并且学习和参与政治生活的意识淡薄等；
（3）课上缺少师生间的有效互动交流，保持传统式“我讲你听，我写你记”和“考什么讲什么”的政治教育模式，鲜有课外实践活动的延伸，使学生学科的核心素养培养只停留在课本上。
三、高职院校思想政治课程改革的建议
（1）改进教学方法，引导学生独立思考，培养其科学思维能力：现代化的教学课堂结构已经发生了很大的变化，学生成为了课堂的主体，教师则作为学生的引导者，不断的引导学生的自主学习，进而可以让学生吸收知识、发现问题、深入探究、解决问题、开拓创新。因此，在计算机基础教育改革之路上，教师要不断的改进教学方法，采用多种多样的教学方法，有效的引导学生独立思考、总结思路，提高他们独立解决问题的能力，从而进一步培养他们的科学思维能力。
（2）使教学手段更加现代化，更符合现代教育的要求：现代教育要求自身要与时俱进，通过与现代化信息技术相融合，实现课堂教学效率的大幅度提升。多媒体教学作为课堂与现代化信息技术融合的代表，更加符合现代教育的要求。
（3）政治课程内容比较枯燥，教师如果只注重内容教学，学生将很快失去学习兴趣。因此，适当引进多媒体教学可激发学生学习兴趣，为课堂增加趣味性，营造宽松的学习氛围。比如说，在学习《政府职能：服务于管理》这一节内容时，按传统教学方法，一味的对课程内容进行讲解，学生很难产生学习兴趣。如果通过多媒体技术，教师可以播放政府通过运用职能促使经济效益提升的视频，也可播放一些政府组织解放军抗震救灾内容的图片，使学生融入课堂。
（4）营造轻松的政治学习氛围，政治学习过程中避免不了枯燥乏味的时候，教学不单指的是一个认知的过程，一堂生动、效率高的课程无法在紧张的师生关系下进行。课堂气氛过于紧张，有问题不敢直面提出，对学生的学习和成长都很不利。为推动教育改革，促进学生全面发展，教育工作者应努力打破单一的教学模式，营造轻松、和谐、互动性强的学习气氛，避免课堂气氛压抑，充分调动出学生的学习主观能动性。
（5）人们常说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是驱动学生自主学习强大的力量。试想，如果学生对学习政治由衷地感兴趣，他可能会预习老师未讲的内容，根据已经学会的知识，自主钻研未接触过的问题；自学过程中他经过了：发现问题、提出问题、作出假设、解决问题四个步骤，锻炼了科学的思维品质，对其他科目的学习有着同样的促进作用。
四、结语
高职学校的思想政治课程是对学生进行政治教育的主要方式，政治教学不仅教会学生知识，在教育改革下，对政治教育工作者提出了新的要求，除了加强自身的业务能力，必须还要转变思想，以提高学生学科核心素养为最终导向，重新调动起学生自主学习动力，激发学习兴趣，力求提升课堂效率；注重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地让学生在学习过程中建立正确的价值标准，更好的把握人生方向，为学生终身发展奠定政治素质基础。
参考文献：
[1] 徐国盛, 王晓红. 高职商务英语专业课程考试改革初探——以《翻译技巧》为例[J]. 吉林省教育学院学报( 中旬),2013(07).
[2] 周忠新. 加强高职院校思想政治理论课程学术性研究的思考[J]. 长沙铁道学院学报( 社会科学版),2013(04)