文/陈历翔
【摘 要】近年来，随着新课程改革的不断深入和发展，教育教学中的一些理念都在发生着变化。突出学生在课堂教学中的主体地位，让教学活动围绕着学生来开展，以此促进整个教学活动的推进。本文主要以人教版的小学数学教材为内容，通过分析如何发挥学生的主体性，以构建有效的小学数学课堂。
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关键词 学习主体性；小学数学；学习兴趣
人作为实践活动的主体，无论是与他人相处还是与事物相对都是作为主体而存在的。我们无论是学习知识还是进行实践活动都需要激发自己的主体性，这样才能发挥作为个体的智慧、思维、才能等等。从教学活动和学生的学习活动来看，因为学生是教学活动的中心，只有发挥学生的主体性，让学生主动去探究、去学习才能真正地促进学生全面地发展。在小学数学的教学中，我们通过发挥学生的主体性才能有效地进行数学教学，推进教学活动的进行，让学生在自己的信念、欲望、记忆方式以及对待学习的态度和情感下去追求自己的学习目标和进行自己的学习活动，真正地让学生参与到小学数学的课堂教学活动中来。
一、主体性的内容
主体性是人作为主体所具有的特质，又是人作为主体的根据。主体性的内容形成了人作为主体而进行活动时候的行为。
小学生作为学习的主体，要发挥其主体性，首先是对其自律性特质的引导和发挥，让他们学会去发现和整合自己的学习活动，并按照一定的规律和计划去进行，这样对于小学数学的教学来说才是有效的。其次，小学生在学习数学知识的时候，必须要发挥自身的能动性才能有效地掌握教师所讲的内容，进行有效的学习。最后，小学生在学习小学数学的过程中，我们就需要发挥学生的创造性，让他们更好地去进行数学学习活动，理解教师讲授的内容，进行自己的创造。
二、发挥学生的主体性，构建小学数学高效课堂
1.有效进行课堂设计，培养学生的主体性
在我们的教学之中，要想积极地发挥学生的主体性，就需要营造出良好的教学氛围，保持教师与学生之间融洽、积极的师生关系。教学研究表明，一个好的教师，在进行教学的时候，可以营造出愉快、宽松的教学氛围，让学生积极地参与其中，大部分学生都能被教师调动学习积极性，从而主动地加入到教师的教学活动之中，因此，在进行小学数学课堂教学的时候，我们也需要营造出良好的教学氛围，以培养学生的主体性。
例如，在学习小学数学《认识时间》的时候，教师可以在自己的教学设计之下，这样来引导学生。学生对于时间都会有自己的想象和概念，有的学生认为钟表上展示的就是时间，有的认为太阳出来到太阳落下就是时间，有的认为每天上下课的铃声就提示的是时间，那么在课堂开始之前，我们就可以给予学生一定的时间去自行讨论，通过自有讨论学生都表现出十分积极的情绪，这样一来整堂课的学习气氛就变得很融洽了，再来进行教学的时候，学生就表现出了更加活跃，大大地提高了这节课的教学效率。
2.丰富课堂教学形式，提高学生的学习主体性
鼓励小组合作学习，是让每个学生都能参与到课堂教学活动中来的具体措施之一。通过小组合作学习，促进学生之间互相交流、共同发展，促进学生的主体性思维的培养和发展，增强学生的探究能力。在小学数学教学中，利用合作学习让学生由被动学习变成自主学习，帮助学生形成良好的主体意识。在小学数学教学活动之中，我们可以通过设计有效的教学活动，让学生以小组为单位积极参与，进行交流、学习。
例如在学习小学数学《乘法口诀》的时候，对于小学生而言，乘法口诀是具有一定的难度的教学内容，教师在进行这节课教学的时候，可以设计一个竞赛活动，让学生以小组为单位来参与，通过小组与小组之间的乘法口诀的竞赛来进行教学内容的学习，以5-6人为一个小组，以每组小组为一个单位，通过设计竞赛的抢答题、必答题、淘汰题等等来进行比赛，这样既提高了学生的学习兴趣，还能够让学生积极主动地参与到数学知识的学习中来，有效地构建了小学数学的高效课堂。
3.优化教学作业设计，激发学生的主体性
丰富多彩的数学课堂正是激发学生的学习兴趣的重要形式，在小学数学的教学中，教师可以通过丰富课堂教学的内容来激发学生的学习兴趣，除了探究教学法、小组合作学习法以外，教师还可以通过利用信息技术来让学生感受具有声音、图片、影像、视频等因素来激发学生的学习兴趣，以此来提高学生在小学数学教学活动中的主体性。
例如在学习小学数学《圆柱、圆锥和球》这一章内容的时候，教师不仅可以通过教具来让学生了解圆柱、圆锥和球的不同特征，还可以通过PPT课件展示动态或者静态的相关图形的图片，让学生仔细地观察，并且还可以收集一些在日常生活中学生能够接触到的圆柱、圆锥和球等物体，激发学生去观察身边的事物的兴趣，提高学生的学习主体性。同时，教师还可以通过设计新形式的教学作业来让学生主动参与，例如教师可以让学生自己到课下去进行圆柱、圆锥和球体等相关的生活中的物体的搜集，通过搜集、整理生活中相关的立体图形让学生主动参与到教学中来，以这样的作业形式提高学生的学习积极性，结合生活进行教学也能够充分地激发学生的学习兴趣，提高学生的作业完成程度。
在小学数学教学中，学生的主体性的培养和发挥对于课堂教学活动而言十分重要，我们在进行教学活动的时候就应该积极有效地发挥学生的自主学习能力，通过小组合作学习、多媒体教学等形式来丰富我们的课堂教学，通过创造良好的学习氛围来培养学生的积极性，以师生之间的良好的关系来维护学生的主体性的发展和发挥，让学生真正地成为课堂教学的主人，促进小学数学高效课堂的构建。
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参考文献
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[3]黄颖，崔桂林.创建数学生态教学模式[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2004
（作者单位：四川省达州市达川区檀木镇中心小学）