文/钱芳华
【摘 要】小学数学作为一门基础学科，在小学教学中占有非常重要的作用。学生学习数学的过程本身就是一个复杂的过程，而学习历程中的评价作为课程教学的一部分，对于鼓励学生学好数学，促进学生的全面发展都有非常重要的作用。小学数学学习历程中的评价并不是单纯的对学生成绩的等级评价，而是对学生学习数学的一种肯定和激励。本文主要以小学数学为例，详细的阐述了小学数学学习历程中评价的目标及方法。
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关键词 小学数学；学习历程；评价目标；方法
随着现代科技的不断发展，数学的应用领域也在不断扩大，数学作为一门基础学科，越来越得到人们的重视，尤其是小学阶段的数学学习。学习评价在数学教育活动中占有非常重要的地位，学生对于数学兴趣的培养以及学习的积极性等都受到评价的影响。传统的学习评价主要是以考试分数的高低进行评价的，在新课改的今天，这种评价方式并不利于学生的发展，更不利于教师进一步的教学。作为教师应该采用更全面的方法对学生的能力和技巧的培养综合的进行评价，以此来激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性，进而提高教学质量。
一、小学数学学习历程中评价的意义
小学数学学习历程中的评价主要是以小学生数学学习为对象，将数学学习评价渗入到学生学习数学的整个过程中，使其成为数学教学过程中的一个重要组成部分。评价过程中，结合小学生数学学习的特点及接收知识的能力等，以促进学生的个性及创造能力的发挥为主要目标的，对于学生参与数学学习的程度、表现行为、学习效果等进行综合的评价。同时还要关注学生在学习数学过程中所表现出来的思维策略，以及解决问题的能力等。小学数学学习历程中的评价，不仅可以帮助教师了解每一个学生学习数学的实际情况和进步，从而把握好数学教学的进度，还能够为学生进一步的学习指导方向。
二、小学数学学习历程中评价的目的
对于学习历程中的评价，不同的人有不同的认识，因此其划分标准等都是不同的。评价作为整个教学过程中的重要组成部分，对于教学质量的好坏有直接影响，因此必须要明确评价的目的。小学数学学习历程中的评价目的主要是：
1.通过教学评价，教师对于学生学习数学的现状进行全面的考察，从而对学生的掌握知识的情况进行全面的了解。在这个过程中，教师结合学生的真实情况，可以适时的对教学方法进行改进，以此来满足学生发展的需要。
2. 学习历程中的评价可以激发学生学习数学的兴趣和积极性，激励学生数学学习的情感，通过反映学生数学学习中的小小成就，进而促进学生不断的取得进步。
3.通过评价可以诊断出学生学习过程中的困难，以此来帮助教师及时的调整和改善教学过程。
4.学习历程中的评价能够帮助学生树立正确的学习目标，帮助学生认识自我，进而形成对数学学习的积极态度和价值观。
三、小学数学学习历程中评价的方法
小学数学学习历程中的评价主要就是为了实现学生的全面发展，因此，评价方法的选择十分重要。在教学实践过程中，课堂、作业以及实践课等都与学生息息相关，因此评价方法也可以由此选择，以下是其详细介绍。
1.课堂评价法
课堂是数学学习的主要阵地，学生在课堂中的表现能够反映出其掌握知识、技能的真实情况。课堂评价法主要就是教师在课堂教学中，对学生的学习知识的情况和对待学习的态度等进行考察，构建一个师生评价、生生评价以及学生自评的多项评价系统，对每一堂课学生的表现进行一个综合的评价，从而发现学生的问题，促进其发展。
2.作业评价法
作业评价法主要是指教师在批改作业的过程中，根据学生的作业情况进行评价的方法。教师可以针对学生的不同作业标准给予不同的评语，例如：针对较优秀的作业给予激励性的评语；针对有进步的作业给予奖励性的评语；针对稍微差点的作业给予期待性的评语等。这种作业评价法是数学学习评价的重要组成部分，学生通过作业得到教师的肯定，可以激起学生学习的动力和积极性，获得学好数学的自信心。
3.实践操作评价法
实践操作评价法主要是通过对学生实践操作能力进行的一种评价方法。新课改背景下对于培养学生的实践动手操作能力提出了要求，在小学数学学习历程中加入实践操作评价，可以有效的引导学生开展实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提学生的动手实践能力。
四、结束语
随着新课改的不断进行，小学数学学习历程中的评价不再是单纯选拔学生的过程，而是促进学生的全面发展的过程。本文对于小学数学学习历程中评价的意义进行了分析，并结合小学生数学学习的特点等，详细的阐述了小学数学学习历程中可以通过课堂评价法、作业评价法以及实践操作评价法等对学生的情况进行综合性评价，从而促进学生潜能、个性和创造性的发挥，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。另外，教师通过这种全面评价，能够获得的多元反馈信息而深刻地积极地改进教学，最终促进师生共同发展，提高教学质量和效率。
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参考文献
[1]欧阳跃.新课程背景下的小学数学课堂教学评价[J].曲靖师范学院学报.2007（06）
[2]张华，卢江.小学数学学业评价标准的研究与开发[J].课程·教材·教法.2011（10）
（作者单位：扬州市江都区龙川小学）