要实施创意法教育首先要创设新意，要想在小学数学课堂中融入创意法教育，就要求必须从数学的角度上理解问题、提出问题，并能够使用所学的数学技能和知识来解决问题，创设新意，通过这些过程来提高学生创新精神和实践能力。在教学时实施创意法教育，还要做到因人而异、因材施教，根据不同学生所掌握的知识程度、理解程度不同而使用不同的教学方法。所以，在小学三年级数学学习这个重要阶段中要促进学生全面发展，学生主要学习知识的过程就是课堂教学，教学效果的好坏取决于这节课的教学过程中的质量高低。根据小学生心理特点在小学三年级数学教学中实施创意法教育，是提高学生数学成绩的重要措施。
一、激发学生创新意识和调动课堂气氛，充分调动学生的学习数学的积极性
1.营造和谐的教学环境
教师在教学中，要给每一个学生创设出各种各样的表现平台，使师生之间能民主、和谐和平等的交往，提高数学课堂氛围，让学生在学习数学的时候可以轻松愉快，提高学生对解决数学问题的热情。当学生中产生创新独特的想法时，不要轻易否定，要特别呵护、引导和启发，以此提高学生的自信心和积极性。
2.提高学生创新能力
在教学的时候，需要让学生拥有充足的自学时间，学生的联想空间应该得到教师的保护。当课堂上学生产生疑问时，要先让同学之间互相合作解决，解决不了的时候再由教师来解决，并统计出学生的解决问题的过程和教师给予的多种方法，让学生产生对创新意识的足够兴趣，让学生逐渐形成善问和会问的思维品质[1]。
二、提高和培养学生的注意力
1.合理组织，张弛有度
因为小学生的持续性注意力还不够集中，所以需要根据这个特点，在组织课堂教学的时候，自然引入需要学习的知识，稳定学生兴奋的情绪，使学生可以集中注意力。并在这基础上，讲授课程中的重点部分，授课教师需把握好时机，在学生注意力较集中的上半节时间内，讲授重点，突破难点。最后是巩固阶段，使学生对新知识有一个准确和完整的把握，可在一种较为轻松的的气氛中运用与理解。正是因为张弛有度，才能使学生一直保持注意力高度集中，才能有效的学习知识，使课堂的时间得到充分利用。
2.自然引出，水到渠成
在学生已经掌握的知识经验的基础上，充分利用更进一步的知识，吸引学生探究，培养学生的学习兴趣。从心理学角度来说，只要是学生完全熟悉或者是完全不熟悉的知识，都难以引起学生的注意和兴趣。所以，只有在学生掌握的知识经验基础上来引导他们学习不熟悉的知识，才能集中他们注意力，激发学生的兴趣[2]。
三、从数学的角度创设新问题
1.培养学生善于提问和敢于提问的能力
孩子的天性就有“好学多问”，学生提出的问题表示着学生思维的萌芽，小学生提出数学问题，体现出他们对生活中的数学思考能力。但是，因为小学生对提问的技巧和方法掌握不够熟练，常常在课堂上表现的有点胆怯。想要学生敢于提问，就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气。教师应以身作则，尊重学生，通过自己的言行举止和态度，让学生觉得有信任、安全与尊重等情感因素，使学生可以产生情感共鸣，使学生可以自主、勇敢的提出问题，产生良好的学习习惯。
2.创设问题情境，激发学生提问
在实际的生活中也有着许多的数学知识，数学问题的产生多是因为生活情境。教师要根据学生掌握的“最近发展区”，抓住学生思维活动的焦点和热点，给学生提供一个丰富的背景材料，从学生熟悉的事件和事物等着手，在使用讲故事、现实再现、猜迷、竞争和游戏等手段，创设具有挑战性和生动有趣的的问题情境，激发学生的求知欲。
3.运用比较
当学生掌握的新知识和旧知识技能十分相似的时候，旧知识往往会干扰到学生接受新知识。这就是负迁移作用，也是学生学习上要克服的问题。这时教师需要使用比较的方法，引导学生突破难点所在，避免旧知识向新知识的负迁移作用。
4.温故知新
小学三年级是数学中学习的最后阶段，全年教材的近一半都是多位数运算，出色地完成这部分教材的教学任务，可以很好的提高学生计算能力，而且起着对全年的教学任务出色顺完成的重要作用。学生多位数运算能力怎么样，较大程度上是看对一、二年级各种运算的掌握和理解情况。但是教师不可能抽出太多时间帮助学生来温习旧知识，可以把一、二年级学到的个位数乘二位数、进退位加减法等内容编成听算和口算等训练题目，合理的穿插到各节课中来，并且作为课前练习，让旧知识对学习新知识起正遷移作用。
四、发展学生的应用意识
发展学生的应用意识，表现在学生可以认识到实际生活中所蕴含着大量的数学信息。当学生面对实际问题时，能够运用到所掌握知识方法从数学的角度寻求解决问题的方法；而面对新的数学问题时，能寻找其在现实中的应用，并研究其应用价值。学生在学习数学的过程中，不仅仅要弄清在课堂中的问题，并且还要知道怎样去运用课堂上所掌握数学技能与知识去解决问题，有意识、自觉地地认识周围的事物，处理和理解相关的问题，使所掌握的知识成为与社会生活密切相关的内容，从而使数学“源自于生活，用之于生活”。
五、坚持以人以人为本教育观念在创意法教育中指出
要使“最差”的学生改变成“最好”的学生，让“中等”的学生有所发展，让最好的学生能做到真正最好。要实现创意教育法的理念，就必须在数学教学过程中，公平对待每个学生，让每个学生都能在学习数学中得到不同程度的发展。在教学的时候，教师要给学生充裕的空间与时间，使学生的思维得以展示，尊重学生应有的权利，并且以学生学习为主体，营造和谐的教学环境。
六、结论
总而言之，现在我国大力实施素质教育，要在推行创意法教育的同时，不断探索和创新与时俱进的教育新法。
作者：杨雪