- 2016-02-02 16:16 提高小学科学实验数据真实性的运用策略
- 收集与整理实验数据是小学科学教学中非常重要的一个环节，在这一个环节当中，学生的操作能力、观察能力、语言表达能力、分析能力以及尊重事实的科学精神等等都会得到一定的展现和锻炼。让学生及时把实验中的数
- 2016-02-02 16:19 合作学习在小学科学教学中的研究
- 合作学习是一种愉快的教学方法，它是以小组活动为主题进行的一种教学活动，小组之间的正向竞争能有效地调动学生的学习积极性。因为合作学习的实质是培养学生的合作意识和集体竞争意识，只要有利于增强学生的集
- 2016-02-02 16:22 科学素质培养在小学科学教学中的探讨
- 科学这门课程的设立主要目的是培养学生的科学素养。在实际的教学过程中，教师如何使用正确的方法激发学生进行科学学习的兴趣，如何让学生理解科学的发展变化，如何让学生真正体验到科学活动的快乐之处，都是教
- 2016-06-24 14:25 小学科学教学中学生学习兴趣的激发
- 实施素质教育，提高课堂效率，首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它能推动学生自觉去寻找知识，开阔视野，激励学生去用心钻研，提高学习质量，但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充
- 2016-06-24 14:25 小学科学课堂培养学生数据运用能力的实践研究
- 数据作为探究实验中常见的记录手段，可以清晰准确地对事物、现象进行定性、定量的分析，有着其他方法不可替代的作用。通过随机访谈、问卷调查和随堂听课，我们发现不少学生在科学探究活动中，数据收集误差大、分
- 2018-01-16 15:07 信息技术条件下小学科学教学情境的创设
- 导读：在小学科学教学中，教师应根据教学内容和学生的学习情况，充分利用信息技术手段，展示生疏事物，展现事物内部情况，展示抽象原理，展现矛盾场景，加强教学内容的游戏性，灵活创设出有利于探究活动的教
- 2018-03-04 11:42 问题驱动下的小学科学教学策略探微
- 摘要：“科学教学强调亲历科学探究过程，让孩子像科学家一样去探究。”在新课程标准实施多年的今天，仍有部分教师对科学教育理念认识不足，课堂中仍然以讲授灌输书本知识为方式，没能给学生提供自主探究的机会，...
- 2018-03-09 11:32 信息技术在小学科学教学中的辅助应用
- 随着时代的进步与发展，当前社会的竞争越来激烈，特别是关于综合国力的竞争以及科学先进技术的竞争，但这些竞争归根结底是对人才的竞争，是对教育的竞争。根据新课程标准的要求，科学素养的培养是小学生学习中的...
- 2015-09-03 15:36 提高小学科学课堂教学有效性的策略探讨
- 文 吴 静【摘 要】随着课程改革这一课题的提出，小学课堂逐渐从以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”；由被动接受变为主动探索，这些可喜的现象使学生的个性得到发展，教学气氛异常活跃。然后在这种“繁荣”的
- 2015-09-03 16:14 我对农村小学科学课的一点看法
- 梁辉(湖北省襄阳市襄州区黄集镇马集高小441119)【摘要】随着课程改革的日益深入，国家把加强科学教育摆在了突出位置，农村小学的科学教学是一个难点，在看到科学课程的重要性的同时．只有科学教师正确认识科学课
- 2015-09-04 18:21 如何利用多媒体优化小学科学课堂教学
- 湖北省鄂州市新民街小学 吴文兰中图分类号：G623 6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0007-02在新课改背景下，科学学科作为基础教育阶段的一门必修课，也投身于改革的洪流中，
- 2015-09-04 18:32 浅谈提高小学科学课教学效率的方法及实践
- 文 王常友【摘 要】科学课教学的目的是培养和提高小学生的科学素养，小学科学课程具有发展学生兴趣，启迪学生思维，培养学生能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步
- 2015-09-04 21:16 小学科学探究教学策略研究
- ◇浙江省桐乡市世纪路学校 郭群荣摘要：新课程改革的持续深入，使各个教师逐步形成了新课程改革教学思想，积极应用探究策略令教学行为全面优化，并全面创新教学结构以及教学方式，进一步使学生提升了科学学
- 2015-09-04 21:19 小学科学自主探究式常模建构的实践与研究
- 文 邵明道 所谓自主探究式教学事实上就是在教师引导下，学生自主发现、提出、优化，产生可探究问题，并进而主动设计方案，开展研究活动，最终获取正确科学概念的过程。本课题组经过了大量实践与研究，初步构建了
- 2015-09-06 10:27 数字化探究进入小学科学课堂之我见
- 文 鲍 峰【摘 要】人类已进入数字化时代，随着信息技术不断发展，我们的思维方式、学习方式和生活方式正在悄悄地改变着。数字化实验设备参与到小学科学探究，突破了传统实验的局限，实现了学习形式、研究方式、
- 2015-09-06 11:39 对小学科学概念教学设计的思考——以《声音是怎样产生的》一课为例
- 浙江省杭州经济技术开发区景苑小学 姜海庆【摘 要】小学科学概念教学是基于小学生思维特点与认知水平的生成过程，进行教学设计时可以通过建立联系和表征特点这两种基本教学策略帮助学生建构概念