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1.小学数学论文

小学数学论文

2016-05-09 16:09 刍议小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
　　　【关键词】小学数学；新课程改革；素质教育；小学生；逻辑思维能力　　培养学生的逻辑思维能力既是数学学习的内在要求，也是促进小学生全面发展的基本要求小学生正值逻辑思维能力形成的基础阶段，教师应及时　　
2016-05-09 16:09 小学数学策略教学基本过程的思考
　　　　一、巧妙导入，激活策略　　策略的丰富内涵蕴藏于具体情境，只有在解决实际问题时，学生才能亲身经历如何把现实问题提炼、转化为数学问题，并在这一过程中全面理解数学策略的内涵在导入用替换的策略解决实　　
2016-05-09 16:09 使用数学分层测试卡提升小学数学教学质量
　　【摘要】《数学分层测试卡》的使用可以激励学生的学习热情，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展，帮助教师优化教学，转变了教学观，学生观，评价观，转变了教学理念，改变了课堂行为，提高了学生的数　　
2016-05-09 16:10 浅谈小学数学教学的生活化问题
　　　【摘要】教育改革发展到今天，教师的教学更应该立足生活，让学生们从小就体会到生活味的教学课堂，那么对于数学教学更应该如此，让学生真正的体会到数学在生活中随处可见，本文就是结合生活中的实例，以学生　　
2016-05-09 16:10 愉快教学在小学数学教学中的应用
　　　前言：由于我国对于教育事业的高度重视，改变传统小学数学教学模式已是势在必行，愉快教学是小学数学教育改革的重要方式，并且对于小学数学教学有着极大作用，愉快教学使传统模式下枯燥乏味的教学方式转化成轻　　
2016-05-12 14:15 小学数学课堂破解学生个体差异的对策
　　摘要：小学生的个体差异是客观存在的。小学数学课堂破解学生个体差异的对策有三：用启发点拨的方法；合理安排练习，满足不同层次学生的不同需求；合理运用评价语言等　　关键词：小学；数学课堂；个体差异；对　　
2016-05-13 13:16 运用快乐学习策略提升小学数学教学效果
　　一、研究背景　　培养学生的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力是当前语文教学的一项重要任务，同时，大量的阅读又很好地促进了课堂教学，使学生能够在课堂上更好地把握文本，更快、更深刻地理解文本和作者所要表　　
2016-05-18 13:46 对小学数学教师本体性知识缺失问题的思考
　　教师的专业知识可以分为本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育理论）和实践性知识（教学经验）。大多数教师知道如何去教和如何去管，但对是什么与教什么却略感不足。笔者从图形与几何领域对教师学科本体性知　　
2016-05-18 13:47 多途径优化小学数学计算教学
　　　数学是研究数量关系和空间形式的科学，且无论是研究数的知识还是形的知识，都需要计算。纵观小学阶段数学教材，每个年级均有安排与计算有关的教学内容。计算能力是小学生必须形成的数学基本技能，也理应成为数　　
2016-06-01 14:22 小学数学教学中创新能力的培养
　　　现在中国的发展越来越需要具有创新能力的人，创新是一个国家发展的源泉。然而，培养具有创新能力的人应该从小学生做起，所以，在数学教学方式上，教师应该从实际出发，充分把握学生的年龄阶段和他们对知识的理　　
2016-06-01 14:22 提高小学数学课堂教学有效性
　　　数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展　　
2016-06-06 17:13 信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思
　　　摘要阐述信息化教学资源在小学数学课堂中的运用方式，提出信息化教学技术运用的策略，并进行反思，以更好地提高小学数学课堂教学有效性。　　关键词现代信息技术；小学数学；画图板　　中图分类号：G623 　　
2016-06-19 08:57 浅谈信息技术与小学数学教学的整合
　　　信息技术作为一种全新的教学模式和手段，为实施素质教育奠定了基础，小学数学教学中的作用就显得更加重要。随着科技的进步，人类的发展，网络化教学必定会受到学校和社会越来越多的关注，信息技术在小学数学教　　
2017-01-01 22:02 小学数学教学与多媒体技术的有效结合
　　邝雄?（贵州省威宁县玉龙镇新发小学贵州威宁 553107）【摘要】在小学数学的教学中，作为传授者的教师要明确课程的教学目标，做好教学设计，使教学得到更好的效果。数学课程具有一定的抽象性，学生在学习　　
2017-01-01 22:06 小学数学情境模式教学探究
　　向东?（新疆喀什市第六小学新疆喀什 844000）【摘要】课堂教学是教师与学生的双边活动。学生作为教学的主体，使其主动投入，激起他们的学习兴趣，是教学成功的关键。研究表明：学生的学习动机更多地为外