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教学设计论文

范文列表
  • 2015-09-11 阅读教学中的“补白”
  • 刘党桦(江苏省淮安市淮安区教师进修学校,223200)“补白”一词,《现代汉语词典(第6版)》解释为“报刊上填补空白的短文”。补白作为一种操作技巧,经常被用于绘画中。近年来,语文阅读教学中也常常采用补白的
  • 2015-09-11 不同的演绎,同样的精彩——两节《认识面积》研究课的对比分析
  • 孙冬梅(江苏省扬州育才实验学校,225002)研究课是开展课题研究的一种有效载体。近期,我们以“小学数学概念课差异教学模式的研究”为主题,由两位扬州市小学数学学科带头人——于老师和杨老师,进行同课异构:
  • 2015-09-11 几何方法在代数问题中的妙用
  • 何金红(江苏省无锡市堰桥中学,214000)最近,笔者在教学“数学归纳法”时,遇到了一道题:“用数学归纳法证明等式:13+23+…+n3=(1+2+…+n)2。”不由想起了之前研究过的对此等式的一种几何证法。数学中的几何与
  • 2015-09-11 从“关系”人手《圆锥的体积》教学探索
  • 黄斌(江苏省海门市实验小学,226600)一、课前分析与思考“圆锥的体积”是苏教版小学数学六年级下册第二单元的内容。教材首先出示等底等高的圆柱和圆锥,让学生直观估计圆锥的体积是圆柱的几分之几,然后通过实
  • 2015-09-11 表扬,也会成为一种伤害——以我的体育教学经历为例
  • 张少杰(江苏省南京市虹苑中学,210017)喜欢被表扬是人的一种天性,也是正常的心理需要。在我们的教育教学中,表扬是一种最常见的激励手段,它是对学生学习态度的赞许,也是对其所掌握的基础知识、基本能力等的
  • 2015-09-11 高效德育活动的可行之法
  • 李萍(江苏省泰州市姜堰区实验小学,225500)思品课程强调学生的体验,在体验中学习、内化德育知识。在新课程背景下,以课内外德育活动作为思品教学的基本形式,改变了沉闷的教学气氛,使师生双方都沐浴在生动、
  • 2015-09-11 简约而有内涵——数学课堂教学的理性回归和追求
  • 唐晓宇(江苏省无锡市杨市中心小学,214154)传统的数学课堂教学,方式简单:教师讲、学生听;依据简单:一本教材、一本教参;过程简单:重结果、重训练。这样,往往忽视了学生的主动性,不为学生所喜爱,导致“高
  • 2015-09-11 顺“藤”摸“瓜”——《最后的常春藤叶》教学中的智慧生成
  • 彭玉华(浙江省绍兴市鲁迅中学,312030)教学欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》时,课前我预设主要解决两个问题:一是通过研读“欧·亨利式结尾”,赏析文章精彩的情节结构;二是通过探究谁是小说的主人公,
  • 2015-09-11 寓意深刻 匠心独运——例析苏教版高中数学教材的编排结构与设计意图
  • 张松年(江苏省南京市金陵中学,210009)苏教版高中数学教材具有入口浅、寓意深,整体贯通、互相联系,返璞归真、适度形式化,提供参与空间、促进共同发展等特色。本文试以必修1为例,对苏教版高中数学教材的编排
  • 2015-09-11 从“学会”到“会学”——谈如何加强对学生的学法指导
  • 张蕾萍(江苏省扬州市翠岗中学,225002)现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”我们的数学
  • 2015-09-11 课堂观察:基于“学”的视角——一次关于学生应答情况的研究
  • 陈永(江苏省南京市金陵汇文学校,210036)我校语文组在上学期开展了“高质量提问研究”的教研活动,由朱娜老师、缪秋菊老师分别执教《夸父逐日》、《伟大的悲剧》一课。我尝试着从“学”的角度对学生的应答情况
  • 2015-09-11 “全方位”和“多角度”——记一次作文公开教学的课堂观察
  • 王东明(江苏省南通师范第三附属小学,226001)课堂观察作为研究课堂教学的一种方式,应从课前到课后,从学生到教师,全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中,我本着“平视互动、快乐评价”的教
  • 2015-09-11 课堂观察:改进教学行为的理想方式——基于一次关于有效提问的研究
  • 孙惠芳(江苏省苏州市吴江区平望实验小学,215221)以课堂观察为主要研究方式,既有翔实的数据呈现和生动的情境描述,又有行为案例的诊断与深入有据的思考——这,不失为改进教学行为的一种理想方式。我们的研究
  • 2015-09-11 透彻地教与学——阅读教学的应然追求
  • 彭小艳(江苏省泰州市向阳小学,225300)一、我们需要“透彻地教与学”:一次教学观摩获得的启示走进台湾五年级《智救养马人》教学的课堂,像是走进了小型的故事沙龙,教师是沙龙的主持人。其间,我最欣赏的是,
  • 2015-09-11 寓教于乐:走向课堂教学的“三度”——一堂《古典概率》习题课的教学感悟
  • 文卫星(上海市七宝中学,201101)“x、y、z,枯燥无味;高考不考,坚决不摸”,这从一个侧面反映了高中数学教学的现状。学生学习数学是迫于高考的无奈,这与机械地填鸭式教学有很大关系——学生学到的只是机械记
  • 2015-09-11 课堂,智慧生长的现场
  • 孙丽燕(江苏省常州市五星实验小学,213000)帮助学生扬起思维的风帆、插上思维的翅膀,是教师的天职。数学教学中,不仅要关注学生知识的习得,更应关注学生学习的感受、情绪的体验,为学生提供自由表达思想、表
  • 2015-09-11 语文味!儿童味?——品析张学青老师《三棵银杏树》一课教学
  • 顾祝群(江苏省南通师范学校第二附属小学,226001)《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品,作者用儿童化的语言描写了自己家屋后空地上三棵银杏树的年龄,然后按照四季的顺序,描写了银杏树的干、枝、叶、花、果,以
  • 2015-09-11 当“清欢”遇到“童味”——观张学青老师《三棵银杏树》一课教学有感
  • 陈鑫颖(江苏省南通师范学校第二附属小学,226001)前不久,在南通市小学语文“新课标·学习方式·高效课堂”专题研讨活动中,我聆听了张学青老师执教的《三棵银杏树》一课。《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品,
  • 2015-09-11 画境·诗意·哲理——《赤壁赋》一课的立足点
  • 李元洪(江苏省张家港高级中学,215600) 《赤壁赋》是苏轼的散文名篇,虽然教过多遍,但似乎一直没有找到合适的切入点,总觉得不能得心应手。一日翻书,读到苏辙的《亡兄子瞻端明墓志铭》,“初好贾谊、陆贽书
  • 2015-09-11 经历过程,感悟本质《图形的对称》两种设计的比较和思考
  • 陈一叶(江苏省张家港市江帆小学,215600)《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。
  • 2015-09-11 让问题“外显”——一道高错误率习题的教学
  • 吴静(江苏省江阴市澄江中心小学,214400)苏教版小学数学六年级下册《百分数的应用》单元有这样一道关于纳税的习题:2005年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下,不征税。月收入超过16
  • 2015-09-11 赋予教学以生长的力量——蒋霞老师《认识平行四边形教学片段赏析
  • 陈海霞(江苏省海安县明道小学,226600)日前,我校蒋霞老师执教了苏教版小学数学四年级下册《认识平行四边形》一课。整节课以“学习单”为线索,学生始终以研究者的姿态积极主动地“向前进”,课前自主探究,课
  • 2015-09-11 名师生成性评价艺术赏析
  • 郑春夫(江苏省苏州新区实验小学,215011)生成性评价,是指教师在教学中充分发挥能动性与创造性,针对学生的动态学习情况,在评价中启发、引导与唤醒,通过评价让学生积极思维、主动探究。可以说,生成性评价是
  • 2015-09-11 也谈《窦娥冤》中桃杌的定性——对《窦娥冤》桃杌是贪官还是昏官?》一文的商榷
  • 张怡春(湖南省隆回县第一中学,422200)《中学语文教学》2012年第11期上刊登了《〈窦娥冤〉桃杌是贪官还是昏官?》(以下简称“昏文”)一文,作者认为“桃杌是思维简单、方法单一、行事草率、漠视生命的昏官恶
  • 2015-09-11 深藏的忧伤有默然的创痛——《女歌手》文本赏析
  • 郝彧(南京师范大学附属中学,210003)俄罗斯式的辽阔而哀伤,总带给人百味杂陈的抚慰——在苏教版高中语文教材中,阿斯塔菲耶夫的《女歌手》是我最喜爱的篇目之一。这篇文本我已经教了4遍,也读了多遍,越读越觉
  • 2015-09-11 英语教师课堂话语“失范”现象剖析
  • 姚少华(江苏省海门实验学校附属小学,226100)课堂话语是教师组织教学的重要工具,也是学生习得语言的重要来源。然而,当前英语教师课堂话语有着较大的盲目性和随意性。对其间种种“失范”现象进行剖析,可为课
  • 2015-09-11 “活动单导学”在化学教学中的应用——以《盐溶液的酸碱性与盐类的水解》一课为例
  • 李志华(江苏省石庄高级中学,226531)“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。“活动单导学”有三个核心概念:一是“活动”,这是“活动单导学”
  • 2015-09-11 在对话中走向数学本质——吴正宪老师《认识方程》教学片段共赏
  • 马贞(江苏省海安县明道小学,226600)在第二届“学程导航·活力课堂”全国小学数学专题研讨会上,特级教师吴正宪老师执教了《认识方程》一课。这一课,没有华丽的课件,也没有复杂的技巧,但那风趣幽默的谈吐、
  • 2015-09-11 想象中的美丽教学《月夜》的切入点
  • 庄照岗(广东省东莞中学松山湖学校, 523808)《月夜》是杜甫为数不多的表达对妻子思念的诗。诗人从遥想妻子思念自己落笔,将思念之情表达得委婉、含蓄、蕴藉,正如许昀所言:“不言我思家人,却言家人思我;又
  • 2015-09-11 对话教学中的话题设计
  • 殷惠龙(江苏省江阴市要塞中学,214400)克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。话题是对话教学的核心要素之一,它
  • 2015-09-11 语文教学,立足“语言文字运用”——以《人类的“老师”》为例
  • 宋彦强(江苏省盐城市大纵湖小学,224034)语言文字是人类最重要的信息载体和交际工具,也是人类文化的主要组成部分。语言文字运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领
  • 2015-09-11 让生成“预约”精彩——由《詹天佑》一课教学说开去
  • 赵万文(江苏省洪泽县老子山镇九年制学校,223154)《詹天佑》是一篇老课文,列为苏教版小学语文六年级上册,讲述了清朝末年铁路工程师詹天佑修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第1句话是这样的:詹天佑不怕困难
  • 2015-09-11 指向“语用”的语文教学——解读王崧舟老师语用教学的三重境界
  • 戴翠娟(江苏省南京市江宁区汤山中心小学,211131)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程,语文教学应当回归本位,指向“语用”。近期,有幸聆听了著名特级教师王崧舟老师的《孔子游春》一课教
  • 2015-09-11 阅读教学应注重情感体验——以《金岳霖先生》一课为例
  • 周利惠(南京大学附属中学,210009)《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二“慢慢走,欣赏啊”专题的一篇课文。该文是作家汪曾祺以知识分子的人文情怀对另一位高级知识分子、泰斗级人物——金岳霖的精神关爱和深
  • 2015-09-11 “经典”应该怎么教——从张学青老师《三棵银杏树》一课教学说起
  • 【编者按】 观课,尤其是观名师的课,应该跳出其中的一招一式,探寻课堂背后的教学观、学生观,并从特定的观察角度,与授课者展开平视对话与深入交流。2014年3月3日,江苏省南通市小学语文“新课标·学习方式·
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