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小学语文论文
范文列表
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2016-06-12
“评价与激励手段”在小学语文课堂中的运用
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摘 要：在小学语文课堂中，若是能够很好地运用评价与激励，那它将成为课堂高效开展的最佳助手。教师需要评价与激励手段为课堂助力，寻找两者的最好契合点，则成为实践中的探索与追寻。 关键词：运用；多
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2016-05-06
小学作文教学的几点见解
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摘要：小学语文作文是语文教学任务中十分重要的一部分，然而在实际的教学过程中，由于语文作文本身的学习特点，让教师和学生们忽略了其重要性。本文强调了小学语文作文学习的重要性，并指出了提高作文学习的
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2016-05-06
小学生阅读兴趣的培养
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摘要：兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发小学生阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的要我读转化为我要读。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得
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2016-05-06
谈小学语文阅读方法指导
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摘要：阅读教学主要是指课内阅读与课外阅读两部分，指导阅读应以课内为主，课外为辅。由内到外，课内阅读是基础，课外阅读是拓展和补充，课内阅读和课外阅读要成为有机整体，这才是阅读教学根本，那么如何才能
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2016-05-06
如何开展小学生阅读教学
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摘要：随着课程改革的进一步深入，我们在取得成效的同时，也看到课改以来小学语文阅读教学中仍存在着一些问题。正确认识这些问题，对提升小学语文课堂阅读教学的实效性是非常有益的。如何使我们的教师形成新
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2016-05-06
作文讲评课如何引进“活水”
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怎样上好作文讲评课，长期以来，作文教学无非是出出题目，念念范文和说说问题。程式化、机械化的现象十分严重，这不仅有碍学生写作水平的提高，还导致了学生写作兴趣的丧失。要转变这种状态，就必须改变作文的
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2016-05-06
谈小学生阅读教学创新
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摘要：阅读是学生的个性化行为，教学中教师只要把学习的主动权交给学生，尊重学生的个性特点，真正从学生的需求出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，相信我们的学生一定会成为一个个独具个性的小哈姆雷特
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2016-05-06
要注重阅读教学中的朗读指导的方法
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新课标中有明确的规定：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在小学语文教学大纲中也明确指出：朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。困此，在阅读
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2016-05-06
要注重阅读教学中的朗读指导
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阅读的主体是学生。可是很长时间以来，教师或以自己的心得强加于学生；或用教参的答案固定了教学的方向，忽视了学生的自主性；或强调阅读技法，而忽视个体的情感体验；或以群体阅读代替个性阅读；或以作者的感受
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2016-05-06
在读写教学中训练学生的想象能力
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摘要：在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。 关键词：小学语文；教学；训练；想象
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2016-04-18
思维导图，为语文教学增添光彩
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传统的学习方式，是对教师课堂内容的机械记忆和模仿，学生埋头奋笔疾书，没有时间真正地去思考，形成了思维的惰性。思维导图则是以简单的图表来代替烦琐的书写，在很大程度上卸下了学生记笔记的重任，学生解放
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2016-04-18
让朗读成为课堂上的一道风景
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在小学低年级语文课堂中，朗读是阅读教学中最基本的教学方式，也是低年级语文教学的重点。新课标中明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中
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2016-04-18
基于儿童立场的小古文教学例谈
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为了传承民族精神和民族文化，我校引入了小古文课程，致力于研究和打造小古文的校本教材，将经典的文言句段引入课堂，引领学生在小古文的世界里感受中华经典的意蕴和情味，感悟中华文化的博大与精妙。 在上
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2016-04-18
持续学习：让学生主动生长语文能力
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学习游泳，必须在游泳中通过游泳，这是常识。学习语文，当然也应是在语文学习中通过语文学习。在此，我们还特别主张学习必须持续，即这种学习是连续不断的，是经历了必要的过程的。为什么？ 笔者曾读到一个
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2016-04-18
顺学而教，打造高效课堂
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现代课堂教学既有科学的预设，又有灵活的生成，是一个动态生成的课堂。作为学习的主体，学生在个性心理、思维品质以及认知基础等多方面都具有一定的差异性，他们在课堂探究学习中往往会表现出各自不同的学习和
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2016-04-18
在比较中感悟语文教学的本真
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《爱如茉莉》是苏教版小学语文教材五年级下册的第16课，作者通过叙述父母之间看似平常的两件小事，表达了父母之间似茉莉般平淡无奇而又幽香久远的挚爱。关注细节描写是本文叙述的突出特点，教学中如何引导学生
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2016-04-04
小学语文课程的“人文性”表现在哪里
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《语文课程标准》中将语文课程的基本特点定位为工具性与人文性的统一。工具性重在指明：学生应该学什么，怎么学。人文性重在揭示：学生为什么而学，以及将会怎样去学。《语文课程标准》的设计思路中写到：课程
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2016-04-04
小学语文合作学习的探究
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传统的小学语文课堂教学重知识传授、轻能力培养，重被动学习、轻自主学习。新课程改革要求改变单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。为此，我在合作学习方面作了
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2016-04-04
小学语文教学中美育渗透浅析
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美育是将美学渗透到语文学科的教学活动中去，指导学生正确地欣赏美，评价美。小学语文教学与美育整合，不仅有利于培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力，而且有利于培养学生学习语文
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2016-04-04
如何创设灵活多变的小学语文课堂
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孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，积极的情绪就能增加学生的学
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2016-04-04
小学语文实践性作业的探索
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近年来，人们在重视学生主体地位，组织学生自主学习方面已有很大进展。但是，在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习
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2016-04-04
小学语文教学要做到“尽善尽美”
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陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅
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2016-04-04
小学语文教学中人文精神的传承
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语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是新课程标准对语文性质的明确界定：要求在语文教学中追求工具性和人文性的统一。阅读教学作为语文教学的
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2016-04-04
在小语教学中借助默读训练培养学生自学能力
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【摘 要】人的思维要有一定的知识基础，知识越多，思路越广，对思维的发展也越有利。思维的扩展将会触及更多的知识，产生联想。所以，掌握丰富的知识是学生自学能力的重要基础。语文课默读能力的培养是我们自
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2016-04-04
小学语文教师要挖掘教材寻找教学捷径
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教材是学生学习并掌握知识的最直接也是最主要的途径。教师可以说是天天都在使用教材，凭借教材把点点滴滴的知识毫无保留地都传授给在坐的每一个学生，借助教材把各种良好的学习方法都灌输给每一个学生。目前小
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2016-04-04
小学语文课程改革之我见
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对于小学语文课程改革，语文界有许多看法，倡导传统者有之，主张洋为中用有之。虽然我只是众多小学语文教师中的一员，思想的高度，实践的广度都是有限的，但我还是愿意把它们说出来，以求各位同行的赐教。
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2016-04-04
让学生获得知识训练智能完善人格
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摘要：语文课堂教学的优化是一个系统工程。除了需要在教学目标、内容、结构、教法诸方面下功夫外，还必须重视创设良好的课堂气氛，满足学生的情感需求。 关键词：小学语文 美的作品 完善人格 小学许
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2016-03-14
培养小学生课外阅读兴趣浅谈
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《语文课程标准》明确规定，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字，而现在有些小学生的课外阅读现状不容乐观。其问题主要在于：一是缺少良好的课外阅读氛围，老师和家长都不够重视，长期的应试教育在老师和家
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2016-03-14
指导小学生课外阅读的几点思考
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指导小学生课外阅读的几点思考
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2016-03-14
引导学生积极参与教学，发挥学生的主动性
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摘 要： 在小学语文教学中，教师要和学生建立良好的关系，让学生积极参与课堂教学，发挥主动性，注重培养语文创新能力，提高探索知识的积极性，使学生的主动性得到调动、学习热情得到提高、各种能力得到培养，
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2016-03-14
简谈小学语文课堂评价语言
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摘 要： 在语文课堂教学中，教师要充分发挥聪明才智，展示评价语言的魅力，在课堂评价中师生共同演绎诗意般的生命。 关键词： 小学语文 课堂评价语言 有效性 课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分
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2016-03-14
巧设教学疑难， 活跃课堂气氛
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摘 要： 教学设疑可以激发学生的主体意识，培养学生的情感、意志，塑造学生主体人格；有利于师生间情感的融洽交流，有助于营造民主、和谐的课堂氛围；可激发学生思维，培养学生自主学习，淡化应试的痕迹，增
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2016-03-05
打造识字教学的“绿色通道”
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识字教学不仅为听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。而低年级的识字教学任务又相当繁重，所以我们在语文教学中要善于组织和引导，采用多样化的方法，提高学生的识字能力。 一、
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2016-03-05
小学作文评语的践行探讨
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学生在写完一篇作文后，最希望看到的就是教师的评价。教师的评语非常重要，或能激励学生，让学生从此爱上作文，或是让学生很沮丧，从此抵触作文。因此，教师要慎重地写评语，针对学生的具体情况有的放矢地写好
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2016-03-05
读写结合，构建高年级语文高效课堂
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众所周知，阅读和写作之间有着千丝万缕的联系，要培养学生的写作能力，就要先提高学生的阅读能力，让阅读激发学生对文本的思考，我在教学中用读写结合的方法帮助学生更好地培养思维创新能力，构筑高年级语文学
