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捕捉细节,让课堂折射智慧之美

  • 投稿杨文
  • 更新时间2015-09-03
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文/吴仙兰

支撑课堂教学的灵魂是教育理念,透视教学理念的放大镜是教学细节。教学细节就是课堂上的精彩瞬间,是学生思维火花的碰撞、闪现。细节虽小,却能透射出教育的大智慧。成功的课堂教学离不开精彩的细节,当然细节犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。若能谨慎、敏锐地处理好每一个教学细节,那我们的课堂就能不断地生成教学智慧。

一、捕捉“亮点”让孩子的智慧在细节中闪光

学生的思维亮点有时像夜空中的星星,闪亮闪亮的;但有时它会是一颗天上的流星,划出一道美丽的弧线之后就消逝了。作为教师,应该成为时刻守候流星的摄像师,定格精彩的一瞬,使之绽放异彩。

教学“鸡兔同笼”活动课,当呈现“鸡兔同笼不知数,三十六头笼中露。看来脚有一百只,几只鸡儿几只兔?”题目时,我按照教材上的方法进行讲解,正当学生听得痴迷,忽然听到班里的小机灵在轻声嘀咕着:“这不就是鸡翅变脚法吗?”我听了,开始一愣,后来我发现这是个生成的亮点,于是机智地插入这样一个教学细节:“小家伙你有什么绝招,快说来听听。”他兴趣大增。成竹在胸:“一只兔子有四只脚,一只鸡却只有两只脚,这不公平。可一只鸡还有两个翅膀,我让鸡的两个翅膀也变成两只脚,那一只鸡不也有了四只脚吗?这样36个头就该有144只脚了,可这比实际的100只脚多出44只,这多出的脚实际上是鸡的翅膀变来的,从而鸡有44÷2=22(只),兔有36-22=14(只)。我这一招叫做‘鸡翅变脚法’。”“你的想法好有创意呀!看来我们解决数学问题有时还真需要点数学家的本领——奇思妙想。”大家情不自禁地为他鼓掌,这样一来,其他学生也兴趣盎然。于是我顺水推舟,来了个小组合作讨论。随着讨论的进行,不时有学生举手,不时有新的想法产生。老师我还有一招更绝,叫“特异功能法”……看,孩子们的思维层次在不断得到提升,它的价值远远超过教师的分析与讲解。

假如在这一环节中,我没有及时调整课堂结构,把主动权还给学生,会是一种怎样的情形呢?也许孩子们的思维亮点永远会被埋没;也许课堂反馈就会草草收场。这样,同学们的思维就会平庸得多。在暗自庆幸的同时,我深刻的体会到:面对学生的“亮点”动态资源,我们必须及时捕捉、用心倾听和充分肯定,才能让星星之火燎原,让智慧闪耀光芒!

二、捕捉“异点”让精彩的课堂在细节中生成

课堂上的意外,可以说是瞬息万变,经常会出现一些教师意想不到的问题,这些问题往往会给我们带来遗憾、惊喜、或者启示什么的……总之,就看你如何把握,如何运作了,把握的好“意外”就会成为课堂里的一道彩虹。

一位老师在执教《认识角》中有这样一个细节:

师:小朋友们,你们知道这三个角中谁大?你有什么办法?(媒题出示大小相同的三个角)

生:第三个角最大。因为它叉开得大。

师:对。还有办法吗?

生:第三个角最大。我是通过数方格知道的。

师:对了,在这里我们可以数方格的方法比较。

生:老师,我还有更简单的方法。

师:(惊讶)那你说说看? 

生:第三个角最大。因为它的嘴巴张得最大。

师:你说得很生动。这位小朋友通过观察谁嘴巴张开的大小来比较它们,真聪明!

师:那个角最小呢?为什么?

生:(迫不及待地齐答)第一个角最小,因为它张开的嘴巴最小。

课堂教学的精彩就这样在偶然中悄然生成。课堂上面对每一个意想不到的“插曲”,教师都要有“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”的气魄,并运用我们的聪明才智,捕捉稍纵即逝的教学资源,让它成为我们课堂的亮点,让学生在获得知识的同时,也获得心灵的启迪

三、捕捉“误点”让沉睡的课堂在细节中苏醒

在具体的教学过程中,很多时候,我们很容易“轻视”学生细微的错误,而未能及时用心去理会或纠正,结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的这些“误点”,用心生成细节教学,加以纠正,不仅能帮助学生拨正偏差,而且能让学生茅塞顿开。

例如:一位老师上课时出了一道题:14-8=?请了一个同学到黑板前板演,那位同学总把6写成9,下面的同学哄堂大笑,那位做题的同学也窘得不知所措,那位老师不批评他,而是说了一句:“你以为让6翻一下跟斗,我们就认不出来了?再想想,不玩翻跟斗游戏会等于谁呢?”学生自信的写了9。老师又交代,“以后可不能随便让数字翻跟斗哦!”这位老师巧用幽默的语言,在动态生成中及时解决学生的误点,让沉睡的课堂立刻苏醒过来。

可见,对于课堂教学中的误点,教师应怀有一种豁达、宽容的心境,并及时、巧妙、灵活的处理,挖掘其中的“问题”,这是对教师把握课堂能力的考验,是教师提高教学能力的锻炼,也是教师个体教学风格的外化和生华,是较高层次的教学艺术。

要做到有效捕捉细节,我们要用发展的眼光、激励的神情呵护每一颗别样的思维;要用诚挚的热情、深切的态度关注每一颗稚嫩的心灵;用高尚的人格、伟大的品性去拥抱每一颗独特的生命。做到时时刻刻珍视每一颗童心,捕捉他们身上的闪光点,这会使我们的教学更精彩。

(作者单位:福建省永安市十中附属小学)