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《Photoshop魔棒抠图》微课程设计

  • 投稿呐嘟
  • 更新时间2016-03-10
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 分析 
  《Photoshop魔棒抠图》是粤教版高中信息技术教材《多媒体技术应用》(选修2)第四章4.3.3的内容,这节课是前几课的延伸,是在初识Photoshop的基础上,对图像处理的提高和拓展,同时为后面的图像合成做铺垫,因此本节课是学生掌握Photoshop图像处理的基础。 
  本课的重点是魔棒抠图,由于抠图操作繁琐,很多学生不注意操作细节,演示时一看就会,而一操作就卡壳。针对这一问题,笔者制作了微课,可以随时解疑,并为后续学习做好铺垫。连续、容差是本课的难点,知识点抽象,理论性很强,学生理解起来难度较大,所以有必要将其制作成微课让学生在课前进行自主学习。 
  基于以上认识,本节微课要达成的目标设定为:理解魔棒的工具选区的特点;学会使用魔术棒工具抠图;灵活运用魔棒工具及对工具选项栏进行设置;能在不同复杂度的背景下抠出需要的图案。 
  设计 
  为了完成预期目标,笔者将知识点分解为四个任务,并通过以下三个过程来实施。 
  首先,教师让学生观看“领导‘悬浮视察’”视频来引入本节的主要内容——抠图,激发学生的学习兴趣,让学生对抠图有一个感性认识。 
  其次,学生通过任务一完成“人物”抠像,明确魔棒工具的使用范围和方法;任务二是“文字”抠图,有了任务一的操作经验,学生很快就完成了任务二,但抠出的图并不干净,为此笔者设计了一个“小球”抠图练习,让学生尝试体验“连续”选项的功能,任务二便迎刃而解;任务三是“荷花”抠图,学生试图选择荷花或选择背景来抠图,但却总选不全,为此笔者引入了阐释容差概念的视频,引导学生学习容差的相关知识,并运用所学知识完成抠图。任务二、三将难点分解为一个个小的台阶,层层递进,突破了本节的重点(魔棒)和难点(连续、容差),加深了学生对魔棒工具的理解,同时学生的动手实践能力得到锻炼,自主学习能力得到提高。通过这三个任务的学习,预期的学习目标基本达成。在学生自主学习活动结束后,教师组织学生进行展示和质疑。随后,教师及时总结,建构知识框架,理清知识脉络,从更高层次引领学生回顾所学内容。 
  最后,将任务四“打造神奇美景”作为课堂检测练习,检验学生的知识掌握情况。学生创作、展示作品并介绍自己的设计思想,在完成教学任务的同时培养了学生的动手能力和创新能力。 
  制作 
  笔者制作的视频长约10分钟,分辨率为720×576,格式为WMV。为保证录音质量,笔者使用了专业的录音笔;采用“PPT+软件Camtasia 8.0”的方式进行制作,并添加了同步字幕;最后用Camtasia软件进行后期加工处理。 
  微课的制作看似简单,但真正要制作一个高质量的微课,还是有一定难度的,那么该如何正确地录制一段微课呢?在制作时,笔者主要从以下几个方面着手。 
  ①微课要短小精悍。在这节微课的内容安排上,笔者颇费了一番思量。首先,切入课题必须迅速。其次,录屏使用的PPT页数应该控制在5~8页。在微课的讲授中,线索要清晰,要尽可能地只有一条线索,并从中突出重点内容。教学的重点和难点部分,要慢、稳、准,力争在最短的时间内突破。 
  ②录制中的常见问题。微视频最重要的元素是声音,要求教师吐字清晰、发音标准、语速适当或偏快、声音要动听,讲解时要有真情实感。录制时,教师要保证环境安静,画面干净;涉及鼠标操作的内容时,必须让学习者能够轻易地捕捉到鼠标的动态。因此,在微视频中鼠标移动速度不要太快,更不要乱晃,轨迹要清晰,单击、双击,要干净利落。流程中如果涉及窗口之间的切换应使用“Alt + Tab”键。 
  ③不能把微课程做成普通的录像课。教师都习惯于教室的教学气氛——黑板、大屏幕、讲台、学生全部面向教师,甚至安排一些学生假装听众来营造讲课的氛围。这在微课中是禁忌,微课制作的关键是让学生有一对一的感觉。既然是一对一,语言也必须转换,不用“你们”而用“你”;不用“我们”而用“我”,这样才能拉近制作者和观看者之间的距离。 
  ④微课就是为学生自主学习、一对一高效学习而设计制作的。一对一学习里蕴藏着扁平化的学习理念——学生直接与学习内容交互,没有无关的、无效的中间教学环节。 
  ⑤教师边讲边画,确实很有一对一讲题的感觉。在视频上适当地勾画要强调的内容,让学生清楚地知道该看哪里,并忠实地跟着教师的思路同步思考,实现了学习过程思维的可视化。 
  应用过程 
  运用微课来设计翻转课堂中的学习活动,笔者分别从自主学习、展示质疑、归纳总结、应用提升四个环节组织实施。 
  1.课前:自主学习 
  在课前自主学习环节,学生通过观看微课,在自主学习任务单的指导下自主学习。 
  制作的微课程供学生课前(在家、自习、课堂前半段等都可以)自主学习时使用。课前,借助学校微课教学平台将微视频及相关资源发布给学生,学生在计算机上自主观看微课,完成任务一、二、三的学习。学习过程中,学生通过教学平台在网上提交学习成果、反馈疑难问题,以备在课堂中供教师和学生交流、探讨;教师随时可以通过网络,了解学生的学习情况,及时对课堂教学做出调整。 
  2.课堂:自主合作探究 
  课堂活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。课堂教学开始后,教师组织学生开展了以下一系列的学习活动。 
  (1)展示质疑 
  展示是学习成果的“发表、暴露、提升”,是提升学生学习能力的关键。学生在此环节中展示自己自主学习微课程的收获,提出学习中遇到的困惑和问题,然后进行小组内的合作讨论,寻求解决问题的办法。具体做法是:①组内小展示。由小组长组织在组内进行,汇报微课学习的收获,交流学习成果,展示讨论自主学习中尚未解决的问题或一些生成性的问题,并将那些未解决的问题报告给教师,以便教师把握学情,为班内大展示做好铺垫。这一教学环节的设计旨在让学生在交流汇报的过程中,再次内化对这一知识的理解,达到温故而知新的目标。②班内大展示。一要有展示,二要有点评。小组选派代表在班内展示带有共性的、易错的问题。展示时一般由中等生、学困生展示,由优等生负责点评或补充。教师要适时点拨、启发、引导学生,对课堂进行调控。点评内容也应该具有针对性、拓展性、补充性。师生要对展示组人员的参与度、准确度、团结协作、质疑问题等方面的优点与不足进行点评、打分。教师通过课堂展示和点评环节,达到解决疑问、活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。(2)归纳总结 
  学生通过前面的学习活动,已经掌握了“魔棒抠图”的技能,也积累了一定的“魔棒抠图”经验,此时由学生总结自主学习微课程的收获已水到渠成。这一环节设计主要是为了让学生建构知识框架,理清知识脉络。 
  (3)应用提升 
  将任务四作为课堂检测练习。小组每位成员独立创作作品,并推荐一件作品参加展示与评价。任务四完成后,各小组将作品上传到教师指定的目录,各小组展示本组的作品,并把作品的亮点呈现出来,和大家一起分享作品的设计思想及创作心得,教师和学生评委共同对作品进行点评。笔者设计此环节的主要目的是检验学生对知识的掌握情况,并当堂巩固知识,查漏补缺。 
  教学反思 
  每节信息技术课都能使用网络和计算机,这为微课的传递和使用提供了必要的硬件支持。因为信息技术课重操作,而且有着严谨的操作性,借助微课视频再现操作过程非常适合,笔者的这次教学就取得了不错的效果。 
  ①本节课在内容的选择上,选取与生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材,自主任务学习单中选取的“悬浮视察”“证件照合成”“打造神奇风景”等素材,激发了学生学习的兴趣。 
  ②任务的设计有梯度,有层次,由浅入深,环环相扣,层层推进,符合学生的认知规律。笔者通过问题的步步深入,引导学生发现问题、分析和解决问题。思路、方法和知识的脉络清晰,有助于提高学习效率。 
  ③展示与质疑是对学生自主学习和合作探究学习效果的检验,是高效课堂教学中的一个亮点。 
  附:自主学习任务单 
  《Photoshop魔棒抠图》自主学习任务单 
  一、学习指南 
  1.课题名称: 
  粤教版高二选修2信息技术《多媒体技术应用》中第4.3节《图形图像的加工》 
  2.达成目标: 
  ①通过观看“领导‘悬浮视察’视频”,完成情境引入中的“问题”,理解什么是抠图; 
  ②通过观看“人物”抠像视频,完成任务一,明确什么样的选区才适合用魔棒工具,掌握魔棒工具“抠图”的基本操作方法; 
  ③通过观看“新春”图片效果的制作视频,完成任务二,掌握连续选项的功能; 
  ④通过观看“荷花”图片效果的制作视频,完成任务三,理解“容差”的含义,掌握怎么调整“容差”,选择图像。 
  3.学习方法建议: 
  观看“人物”抠像视频时,注意学习操作步骤和操作细节。 
  4.课堂学习形式预告: 
   
  二、学习任务 
  1.情境引入 
  观看领导“悬浮视察”视频。 
  问题:视频中提到的图片有哪些相同点? 
  2.自主探究 
  任务一 观看“人物”抠像视频,打开桌面上的“任务单素材/任务一”文件夹,利用所给素材完成如下探究。 
   
  问题:利用所给素材抠图换背景。 
  你会用什么方法抠图换背景? 
  方法1____ 方法2____...... 
  思考: 
  ①魔棒工具选区有什么特点? 
  ②我们能直接抠取人物吗? 
  ③反选区域与原区域有什么关系? 
  任务二 试一试。 
   
  (1)打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹,打开“蓝色小 
  球.jpg”,试一试用魔棒工具选择图中的蓝色小球。 
  ①“连续”选项,对选区有什么影响? 
  ②你能选择其中的两个小球吗? 
  (2)观看“新春”效果图的制作视频,打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹,利用所给素材合成图片。 
  任务三 观看“荷花” 效果图的制作视频,打开桌面上的“任务单 
   
  素材/任务三”文件夹,利用所给素材完成如下探究。 
  问题:利用所给素材合成图片。 
  探究:容差对选区的影响。 
  ①容差0________;②容差0~255之间________;③容差255________。 
  展示质疑:在自主学习中我的收获是________;通过自主学习我还想 
  知道________。 
  归纳总结:结合“魔棒”工具面板,整理本课知识、技能与体验。 
   
  问题:请你梳理一下本节课的内容,可以从知识、技能、操作方法、操作 
  经验等方面进行。 
  应用提升:打开桌面的“任务单素材/任务四”文件夹,利用所给素材 
  完成如下探究。 
  问题:打造神奇美景。 
  任务四 打造神奇美景。 
  我们的操作步骤:_______________;我们展示的方式:_______________。 
  评委印象