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有效利用民间游戏 促进学生健康成长

  • 投稿多墨
  • 更新时间2016-06-11
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调研发现,小学生在课间的主要任务是处理上节课留下的作业,其中以高年级学生居多,其次是中年级和低年级。在课间玩的方式较多的是追逐打闹,尤其是低年级学生,其次是中年级学生,高年级也有少数男生在课间追逐。而在校外的课余时间大多喜欢玩手机、玩平板电脑,沉迷于电子游戏,其危害大家有目共睹。访谈这些课间做作业和追逐打闹的学生可知,他们认为在课间没有什么好玩,他们也不知道学习之余进行适量的体育活动能使身体健康,并能提高学习效率。访谈这些沉迷于电子产品的学生可知,完成学习任务后,他们也想跟家长一起玩玩亲子小游戏,但父母亲忙着做家务、看电视或玩手机,很少陪他们玩。 
  课间的积极性休息可以调整学生的学习状态,可以使大脑皮层各个部分得到交替活动和休息。但追逐打闹会使运动中枢高度兴奋,不利于下一课的学习,而且容易发生伤害事故。课间十分钟,学生可以解除疲劳紧张,放松心情,具有承上启下的作用,也就是说,学生在课间能否得到身心的放松,是提高下一节课上课质量和学习效率的重要保证。 
  课间休息时间短,不可能跑到操场去,他们更喜欢玩一些简便易行、用时短的游戏。教室、走廊,空间有限,因此要选择一些对空间要求不高的空间。针对长时间坐着学习或打游戏的状态,要选择一些不断改变体位的活动;针对动手能力差的,要选择一些有效锻炼手部肌肉和灵活性的动作;针对玩电子产品不能有效亲子沟通的,要选择一些互动性的活动。根据这些要求以及学生身体发育的规律,我们选择民间游戏作为课间活动的主要内容。因为民间游戏是一种健康有益的游戏方式,其种类繁多,趣味性强,能够促进少年儿童身心愉悦发展和智力发展。而且民间游戏简单易学、对材料场地要求不高,适合学生闲暇时进行。不少家长在儿童时代也能熟练地玩这些民间游戏,当孩子们邀请爸爸妈妈一起玩民间游戏时还能勾起家长的童年回忆。亲子同玩民间游戏,既培养了亲子感情,同时还能对民间游戏进一步传承与发展。 
  一、民间游戏的前期准备 
  民间游戏种类繁多,内容丰富,可让学生和家长一起来解决。让他们挑选适合的游戏,在挑选游戏的过程中家长在回忆、复习,孩子在了解、预习,还能激发起孩子对民间游戏的兴趣。我们布置的任务是,学生与爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆一起收集三种民间游戏,这三种游戏可以原汁原味,也可以进行改编,但要讲清楚为什么改编。任务单上要写清民间游戏的名称、方法和规则,进行改编的要写上改编理由,最后写上小作者的名字。哪些长辈参与了游戏的收集和改编,也要把他们写上去。 
  任务单收齐后,看看重复的游戏很多,但有的游戏玩法和规则不一样,于是各班组织学生进行互评,让学生评一评同一种游戏的方法和规则谁设计得更标准。再让学生来推选哪些游戏更适合本年级玩。每个班选出三种游戏,由年级组长负责汇总、筛选,最后由民间游戏课程开发小组根据游戏的锻炼价值、受欢迎程度和难易程度商量确定各年段要开设的课程(见下表)。 
  二、民间游戏课程的实施方式 
  本课程根据学生的年龄特点、兴趣和爱好,设计了三个学段的游戏,供学生学习和玩耍,小学低年级、中年级和高年级各10课时。每个学段整合设计成识民间游戏、玩民间游戏、比民间游戏三个单元。课程的目标是:学生能知道民间游戏名称和方法,并知道游戏的价值。通过玩游戏,能熟练地掌握游戏动作和方法。通过对游戏的设计与改进,积累一些改编游戏的方法。积极参与游戏,感受游戏中的安全意识、规则意识、合作意识。 
  每个学段开始时开设一节导入课,让学生了解为什么要学习民间游戏,民间游戏对丰富课间活动的重要性,它对调节身心、缓解眼睛疲劳、增强动手能力、提高力量和协调性、发展手部小肌肉等方面都有积极作用,并通过生动的案例激发起学生玩民间游戏的兴趣。然后向学生介绍三个主题单元,告诉他们本学段有哪些游戏,分别是室内课还是室外课,各占多少课时。并与学生探讨是否进行必要的修改,由于我们之前进行了征集,又是精心挑选的学生喜欢的游戏,所以几乎没有学生提出修改意见。最后,还向学生介绍了民间游戏的评价方法,因为没有评价就没有提高,有的学生就不会认真学习,所以评价学生玩得好不好也是重要的一方面。 
  第一单元的主题是识民间游戏,用两课时介绍本学段的民间游戏,课前预先收集游戏的文字、图片、视频等资料,让学生全面地了解这些游戏的种类、方法。在课上介绍一些游戏器材的制作方法,并告知学生大概什么时候会学习什么游戏。根据计划,让学生与家长一起抽空准备好材料,并制作好或购买相关的游戏器材,为第二单元玩游戏做好充分的准备工作。 
  第二单元的主题是玩民间游戏,各班由班主任牵头,体育老师和文体活动课老师配合,根据计划分批组织教学,利用体育课、文体活动课、大课间活动时组织。在每次玩游戏前,预先准备好相应的活动器材和活动场地。有的游戏难度大的或玩法多的游戏可以适当增加课时。教师要善于激发调动学生的学习兴趣,对学生特别感兴趣的游戏,可以让学生利用活动时间或课余时间多玩,让学生充分体验游戏乐趣。对于一些游戏难度大的游戏,主要由体育老师利用体育课进行教学,一般安排在体育课的民族传统体育或自选教材的教学中。难度小的游戏由文体活动课老师组织教学。室内游戏安排在雨雪天或空气污染严重时在室内组织教学。大课间是玩游戏课程实施的重要载体,大课间活动分室外和室内两种模式,按照季节又分为冬季大课间和春季、秋季大课间。不同的模式、不同的季节,各班的活动内容都不同,而且在连续活动两周后,小组间还要交换活动内容。所以说,大课间活动能有效地巩固民间游戏的学习效果。学以致用是学习的目的,如果在课间和课外把这些民间游戏玩起来,那么我们就达到了民间游戏课程实施的目的。课间休息可以调整学生的学习状态,而课间游戏就是积极性的休息,课间游戏可以解除学生疲劳紧张,放松心情,具有承上启下的作用。作为教师,应当引导学生开展这些有意义的课间游戏。现在的小学生大多是独生子女,缺少玩伴,我们可利用活动,引导学生在课外玩这些游戏,以起到排解孤独、调节身心的作用。另外,还要与社区联系,在节假日及双休日开展玩游戏比赛,还可通过亲子游戏促进交流,促进社会文明建设。