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浅析新时期下中学如何开展德育工作

  • 投稿Caib
  • 更新时间2017-08-04
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摘要:德育工作是教育工作的重要任务,是学校素质教育的核心。德育是教育的灵魂,实效是德育的关键。在新的历史时期下,德育工作面临着挑战,本身也存在着一些问题。新时期下,学校德育工作应认清存在的问题,学校要认真贯彻落实德育工作。教师在学生成长过程中承担着重要的领路人角色,是学校德育工作的直接执行者,对德育工作的开展起着关键的作用。教师特别是班主任,需要认清自己的角色和责任,和学生建立良好的师生关系,不断提高德育工作的水平,使学生健康成长。

关键词:新时期;德育工作;中学生;班主任

 

1 强化德育工作的实效性

“五育并举,德育为先”,德育工作是教育工作的第一要务,是学校素质教育的核心。近年来,中学德育工作在思想观念、内容途径、方法形式等方面出现了许多与时代要求不相适应的地方。学校德育工作者普遍感到学生的思想工作越来越难做,社会各界也反应青少年在到的方面有滑坡现象。德育教育的不科学、不民主,直接导致了中学德育的低效甚至无效。[1] 研究新时期学校德育工作的发展问题,既要从实际出发,又要着眼于未来社会发展的需要;既要考虑社会经济基础变化对德育的影响,又要遵循德育自身发展的规律,才能适应新时代的要求,创造新时期学校德育的辉煌。[2]

1.1 中学德育工作现存问题

德育地位的弱化和德育目标的错位。面对升学竞争,不少学校重智育轻德育,学校教育唯分数论,育人观念淡化。在应试教育体制下,一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上,忽视了学生思想品德的培养。教师作为德育工作的重要执行者,需要转变观念,加大对德育工作的重视和开展。

学校德育方法简单化,内容脱离生活实际。随着基础教育课程改革的推进,在教学领域,学生的主体性问题受到重视,但是在德育领域,对学生的主体地位却重视得不够。学校德育普遍重视理论灌输,轻学生实践,各种不同价值观的碰撞和冲突,德育内容与现实矛盾更尖锐。说教代替实践,学生德育生成能力薄弱,这种脱离现实生活的德育方法是无法使学生接受教育、并产生施教者所期望的品德的。

学校德育孤立化,没有形成有效的合力。学校德育存在孤立于自我学校德育进行,存在学校德育与家庭教育、社会教育严重脱节的现象,而忽视了与家庭学校德育和社会学校德育的合力。学校是做好中学生德育工作的主要阵地,家庭则发挥着特殊作用,社会具有重要的意义。[3]事实上,只有将学校德育与家庭教育和社会教育合理有效地整合在一起,真正做到目标一致,内容衔接,功能互补和谐互动,学校德育才能真正发挥其应有的作用。

1.2 贯彻落实学校的德育工作

当前,中学德育工作存在的问题是多方面因素的结果,我们应当采取多种有针对性的措施,综合各种措施的合力,从而提高德育工作的效果。加强德育工作的实效性,需要认清现阶段德育工作所存在的现实问题,加强德育工作者特别是班主任的责任感,并切实落实好学校的德育工作,使德育工作科学、有效地开展。要从各级各类学校的实际出发,分层次地确定德育工作的任务和要求,改进德育教材和德育方法,注重实效,使德育落到实处。[4]

2 优化师生关系,做学生的良师益友

中学生正处于人生观、价值观和世界观形成的的关键时期,学生在心理和生理上都有很大的变化。中学也是处于青春的叛逆期,他们自我意思较强,不喜欢规章制度的束缚。中学的德育工作比较烦杂 ,教师特别是班主任在教育学生过程中,要了解学生的心理,多站在他们的角度去思考问题,而不能采取过于简单粗暴的教育方式和方法。教师特别是班主任作为德育工作的重要执行者,应当建立良好的师生关系,全面关心学生的成长,深入了解和探究学生,特别在精神上给予关怀,做朋友式的班主任。

2.1 全面关心学生的成长

关心学生的当前发展就是要用全面的观点来看待学生。班级德育工作必须体现学生作为发展主题的要求,实现学生身心全面和谐的发展。因此,在班级德育工作的各个环节、各个方面,都应当充分考虑学生发展的整体需要和教育目的的整体要求,作为学生发展创造合适的环境和条件。关心学生的未来发展就是要用发展的观点来看待学生。班主任必须充分了解并尊重学生的个体差异,帮助学生确定自己的发展方向和发展目标,使其个性得到充分发展。

2.2 做学生成长的精神关怀者

首先,班主任要学会精神关怀。作为班主任要学会关心、理解、尊信任何学生。其次,精神关怀是班主任专业化的需要。班主任要成为学生的精神关怀者,要从学生的知识关怀转向精神关怀,从知识本位的教育转向人本本位的教育。对学生进行心理健康教育,是班主任的德育过重要任务之一。班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。

2.3 全面了解与深入研究学生

全面了解学生,对班主任做好班级德育工作、建立良好的师生关系,具有重要的意义。这是班主任工作的基石。一方面,班主任通过全面了解学生,掌握学生知、行、意、行的丰富素材,可以对自己工作计划的制定和实施获得及时的反馈;另一方面,班主任在了解学生的过程中向学生学习,不断丰富自己的教育经验和人生阅历。因此全面了解学生的过程,也是班主任不断自我完善的过程。作为班主任,只有掌握科学合理的方法,才能全面深入地了解学生,达到事半功倍的效果。

3 结语

德育是教育的灵魂,实效是德育的关键。新时期中学德育工作面临着新的挑战,这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。德育工作应该是学校的首要工作,以德育人是素质教育的根本,如今学校道德教育弱化,应该受到所有教育工作者的重视,学校应与时俱进、开拓创新,研究和探索新形势下学校德育工作的新办法、新措施,加强和改进学校德育工作,培养学生良好的日常行为习惯和思想品德意识,避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义。

参考文献

[1]郭铁生.试论加强和改进中学德育工作[J]. 吉首大学学报(社会科学版). 2001(02)

[2]吴雪晶.浅析新时期学校德育工作的新发展[J]. 陶瓷研究与职业教育. 2005(02)

[3]时秀玲.学校、家庭、社会共同做好中学生的德育工作[J]. 河北能源职业技术学院学报. 2002(01)