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也谈农村初中化学教学的几点关系

  • 投稿仁言
  • 更新时间2015-09-03
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文/何建平

【摘 要】初中教学是基础教育,所以,初中教育必须向全体学生,为学生今后各方面的需要打好基础,化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一任务,初中化学教学,特别是农村的化学教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理以下三个关系:素质教育优于升学考试,分组实验与家庭小实验相辅助,化学竞赛带动学生的大面积提高。

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关键词 农村初中;化学教学;协调关系

一、素质教育与升学考试的关系

中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出:“中小学要由升学考试转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼的发展。”由此可见,素质教育不仅是其他学科的教育任务,也是化学学科的任务。所以,作为初中化学教师应该注意以下三个方面。

(一)首先,要转变观念,端正教育思想

新课程体系改革内容:“改革课程功能,强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观”。

(二)从学生的全面发展着想

化学新课程改革突出了化学与生活、社会和技术的密切联系,给学生提供了最基础的化学知识和技能,同时对教师也提出了更高的要求,作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。

(三)自觉地把素质教育纳入自己的教学实践

在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务,即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。

改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、分组实验与家庭小实验的关系

传统的实验教学主要是以教师的实验为主,即使是分组实验,也是预先设置好各项内容,学生照着做就行了。这样学生只是接受性的学习,难以培养他们研究性学习能力。霍姆林斯基指出“研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法”。其核心是改革学生的学习方式,使学生由接受性学习转变为主动学习。

家庭小实验是学生在家中,从日常生活用品中,寻找一些易得药剂或代用仪器,进行简易的实验,是化学课堂实验的补充和延伸。家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点,每个学生都可以动手操作,深受学生喜欢。我们充分发挥家庭小实验这一功能,组织学生做好教材中和我们另外补充的家庭小实验,弥补了传统的实验教学的不足,培养了学生研究性学习能力。

例如在进行碳酸盐与酸的反应的实验探究的教学环节时,可以先给学生布置一个鸡蛋与食醋的家庭实验,即,取一个小玻璃杯,放入洗净的碎鸡蛋壳,然后加入一些食醋(主要成分是醋酸),并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生,由此可以推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。特别要说明一下许多材料是可以用日常生活中的用品替代的。食品干燥剂的主要成分多为生石灰,如波力海苔中的“强力干燥剂”,可以用来制作澄清的石灰水,即,取一只玻璃杯,加入约半杯水,再加入一包“强力干燥剂”,用筷子搅拌,静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。家里若没有玻璃片时可用小镜子代替。食醋最好选择白醋,这样实验现象会更加明显。

通过这个该家庭小实验可以达到以下目的:

①让学生体会到生活中处处有化学的教学思路,领略化学实验在化学学习中的重要作用,体验科学探究的乐趣,培养学生科学探究的能力。

②提升学生的观察能力以及强调实验的安全知识和安全操作规范。

③通过鸡蛋与食醋的反应,从而延伸出碳酸盐与酸的反应原理,为今后的教学埋下伏笔。

三、化学竞赛与大面积提高的关系

化学竞赛活动是化学教育教学不可分割的重要组成部分,它的目的是培养和选拔化学尖子,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。它注重学生素质和能力的培养,激发学生化学的学习兴趣,拓宽学生视野,虽说能够入围的学生是很少,但是作为教师则应看到它的重要作用。

(一)培养学生的竞争意识和协作精神,形成良好的学习氛围

随着改革开放步伐的加快,社会竞争变得越来越激烈,为使学生适应今后“优胜劣汰,适者生存”的竞争社会,能在竞争社会中生存和发展,不被淘汰,就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。

(二)培养学生的智力和非智力能力

“化学竞赛不是知识的竞赛,而是智力的竞赛”这是目前全国化学竞赛命题的指导思想。每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。尽量提供基础的,全面性的大面积选拔比赛,既是对学生学习知识的检验,更是对学生的智力和非智力因素的培养,让学生的类比推理能力,信息加工处理能力,逆向思维能力,演绎推理能力等都能得到训练和培养。所以,化学竞赛应该尽可能地让大多数学生参与到化学竞赛当中来,以期达到全面进步的目的。

(三)提高教师教育教学能力

由于要对参赛选手作高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生的过程中得到提高。教师在平时的备课里能更深刻理解课程标准的要求,也能更多关注学生的个体差异,这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会越加多样有效,对于教学大纲的把握也会更加牢固,同时在重点的把握和难点的突破方面也会更有心得,使教育教学方面效率更高,效果更好。

总之,农村的教学虽然比较困难,但只要我们从思想上认识清楚,并能充分挖掘身边的教学资源,克服困难,不断创新,在教学中树立以生为本的理念,把学习主动权还给学生,建立和形成旨在充分发挥学生主体性的,多样化的学习方式,促使学生在教师指导下主动地,富有个性地学习,使学习成为学生主体性、能动性、独立性不断生成,张扬、发展、提升的过程。我们的教学会更加精彩飞扬,取得更佳的成绩。

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参考文献

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[2]陈坚.高中化学教学必须处理好三个关系[J].《新课程(中学)》,2007,63(08):46

[3]凌霄.浅谈家庭化学小实验与学生能力的培养[J].《新课程(下)》,2011,186(02):82

[4]邹飞.化学家庭小实验的实践与探索[J].《青年教师》,2007,107(07):18

(作者单位:福建省泉州市惠安县辋川中学)