浅析高中生物新课程教学的现状与改进方法

  • 投稿韬光
  • 更新时间2016-06-14
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 新课改的提出让很多课程不断探索新的教学方法,以促进学生对课程的认识和理解,让学生对课程的学习兴趣得以增加。对于高中生物新课程来说,同样面对这样的问题。新课改对于教学的要求与传统的教学方法有所不同,其注重学生价值观的培养,注重学生自主学习能力的提升,倡导学生进行主动性和探索性的学习。正是在当前教学改革的环境中,对高中生物教学方法进行研究和探索,才能让学生在其学习中获得能力的提升。但是,当前高中生物新课程教学的现状并不令人满意,其教学中还存在很多问题需要解决,这也成为教师需要进行认真研究的重要方面。只有不断对教学方法进行深入探索,才能让学生在生物知识的学习中获得能力的提升。 
  一、高中生物新课程教学的现状 
  1.过于注重理论教学。 
  当前阶段,高中生物教学中,教师依然注重理论知识的传授,并没有注重让学生参与更多的实践课程,导致学生对理论知识的学习仅仅依靠死记硬背。 
  2.教学方法没有得到改进。 
  就我国目前的高中教学环境来说,教师们为了尽快完成教学任务,对于教学方法方面注重得较少,导致很多教师在教学方法上没有很大的改进。在笔者所进行的调查中,其中有73.1%的学生认为,如果教师所应用的教学方法更加多样化,他们会更加喜欢生物学习,对于生物学习的热情度也会更高。教师这样注重结果的教学方式只会让学生的积极性受到打击,非常不利于学生的发展。 
  3.与生活联系的紧密度不够。 
  任何学科的学习,其最终的目的都是能够在生活中进行应用,对于高中生物来说,同样如此。但是,当前教师对于生物教学活动的开展,主要围绕课堂教学展开,对于其与生活的联系则较少涉及。在笔者的调查中,仅有50.1%的学生认为教师在生物教学的过程中,将生物教学内容与生活联系较为密切,近一半的学生认为其与生活联系得不够。 
  二、高中生物新课程教学的改进方法 
  1.增加实验教学内容。 
  生物的学习离不开实验,而实验也成为生物学习过程中非常重要的一个方法。实验教学能够让课堂教学的氛围更加放松,能够充分激发学生的学习热情。更重要的是,实验教学能够让学生亲自走进“生物”中,进行实验操作,能够培养学生的动手实践能力,让学生通过认真的观察和研究对生物知识进行总结和记忆。例如,在学习细胞膜的有关知识时,笔者让学生在显微镜底下对细胞进行观察,并让学生对植物的细胞壁进行解剖,从而能够切实看到真正的植物结构,这样再结合学生所观察的图像进行细胞膜的讲解,就可避免学生因为其抽象的理论知识而感觉枯燥,学生对于生物学习的内容也会更加有兴趣。 
  2.改进教学方法。 
  当前生物教学中,仅仅使用传统的教学方法,已经无法满足学生当前的学习需要,教师应当探索更多的教学方法,并将之应用到生物教学中,以激发学生学习生物的兴趣,调动学生学习生物的主动性,让学生在学习的过程中形成创新能力。例如,当前非常盛行的合作式教学法、研讨式教学法,都能够让学生对生物有更加深刻的认识和了解,并促进其自觉地投入到生物的学习中。例如,在进行叶绿体知识点教学时,笔者首先让学生们对植物进行观察,而后提问:植物中哪部分的叶绿体较多?哪部分的叶绿体较少?为什么会发生这种情况?让学生们带着问题在显微镜下对植物的叶绿体形状、状态进行观察,从而培养学生勤于思考的习惯,也让学生们能够积极主动地进行自主学习。 
  3.加强与生活的联系。 
  任何学科的学习其最终目的都是为生活服务,教师在进行生物教学时,应当将其与生活相联系,让学生在生活中能够时时学生物、处处学生物,给学生营造一个良好的生物学习氛围,并将所学到的生物知识应用到生活中,从而让学生感受到生物学习的“有用性”。例如,在进行有氧呼吸教学时,笔者并没有将有氧呼吸的学习过程局限在课堂中,而是带领学生走进大自然观察,使学生对身边植物呼吸作用进行认识,并了解有氧呼吸所带给植物的影响。这样,学生将课本中的知识转化为自己头脑中的知识,理解了生物对生活的作用,对生物知识点的记忆更加深刻。 
  对于生物新课程教学,对其教学方法进行不断的探索和研究是其未来发展的重要趋势,也是生物教师所需要做的重要工作。教师要对其进行深入研究,并对其进行灵活运用,让更加多样化的教学方法更好地帮助学生获取生物知识,提升能力。