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高中生物教学的课堂气氛调节与营造

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  • 更新时间2019-01-11
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  前言


  高中生物知识比较抽象,学生一时难以理解,为了帮助学生更好地学习生物,生物教师可以运用多媒体技术,展示生动立体的教学内容,创设逼真的教学情景,有利于调节课堂氛围,使生物课堂不再沉闷乏味,以便于学生快速理解和学习生物知识,帮助学生奠定坚实的生物基础,充分体现营造与调节课堂氛围是非常重要的,从而取得最佳的教学效果。


  1以学生为中心开展教学活动,创造活跃的教学氛围


  现阶段高中生物教学过程中教师要以学生为中心,多开展一些教学活动,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,转变学生被动学习的状态,使学生进入最佳的学习状态,学生在教学活动中,增加了学生之间的互动和交流,创设活跃的教学氛围,使学生置身于良好的环境中,更好地学习生物知识,全面掌握教学内容的重点和难点,快速理解生物知识,不断提高学生学习生物的理解能力。这充分说明开展教学活动能够营造与调度课堂氛围,突出了学生的主体地位,为学生提供展示自我的机会,充分发挥学生的优势和能力,激发学生学习热情,对生物知识产生求知欲望,例如:在学习“生物的多样性和统一性”时,教师可以根据教学内容设计教学活动,营造出活跃的教学氛围,促使学生主动参与到教学活动中,由被动学习转变为主动学习,如:组织学生结合新课内容开展演讲比赛,阐述出生物多样性的特点,拓展学生的思维空间,学生各自展示出自己的优势进行演讲,有效活跃的了课堂氛围,从而取得良好的教学效果。


  2注重构建和谐民主的师生关系,调节课堂氛围


  高中生物教学中要想调动起课堂氛围,教师要注重构建和谐民主的师生关系,消除学生的不良情绪,全面了解学生的学习情况,及时调整教学方法,使学生始终处于积极向上的学习状态,增强学生学习的主动性和参与性,并多与学生互动和交流,认真倾听学生的想法和见解,充足尊重学生的观点,使学生感受被关怀和尊重,体现出民主的教学态度,有利于构建和谐民主的师生关系,进而调节课堂氛围,以便于学生快速掌握生物知识,加快了生物课堂的进度。因此,构建和谐民主的师生关系是非常重要的,教师在与学生互动和交流的过程中,及时了解到学生的学习动态,帮助学生解决学习过程中遇到的困难,努力成为学生的朋友,化解沉闷的教学气氛,使师生关系更和谐更融洽,逐渐调动学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,使课堂氛围始终轻松融洽,从而实现激活教学氛围的目标[1]。


  3运用多媒体,有利于调节课堂氛围


  由于高中生物知识比较抽象不容易被理解,很多学生对生物内容掌握的不扎实,教师所采用的教学方法陈旧落后,难以激发学生学习热情,使教学氛围沉闷乏味,渐渐地学生失去学习兴趣,直接降低教学效率。针对这一教学现状,教师要与时俱进积极运用多媒体,呈现出生动化、形象化、立体化的教学内容,带给学生全新的感受,加深学生对生物知识的印象,深入理解生物知识点的含义,明确教学内容的重点,帮助学生构建完整的知识体系,将多种娱乐元素加入到生物内容中,并精心制作成幻灯片,能够集中学习的注意力,进而主动融入到生物教学中,调节了课堂氛围,改变了以往的教学方法,使教学环境不再沉闷枯燥,增添教学内容的趣味性,使学生对生物知识感兴趣。例如:在学习“节细胞中的无机物”时,教师依据新课内容,设计教学课件,并向学生进行提问题,有效活跃了生物课堂的氛围,为学生提供了举手发言的机会,深入挖掘学生的探究思维,不断提高学生解决问题的能力。


  4激发学生学习兴趣,营造活跃的课堂氛围


  当前,高中生物教学中教师要改变以往的教学模式,积极运用创新的教学方法,有利于调节课堂氛围,营造活跃的学习环境,使学生轻松学习生物知识,在讲解生物知识的过程中可以运用一些幽默的语言,将复杂的生物知识简单化、形象化,激发学生学习兴趣,使学生深入理解生物知识,使学生对生物内容产生浓厚的兴趣,有效提高学生学习效率。因此,教师要认识到调节课堂氛围的重要性,结合生物教材精心设计幽默的?语,使教学内容具有趣味性,实现调节教学氛围的目标,使学生牢记生物知识。例如:在学习“物质跨膜运输的方式”教师使用模型和道具演示物质的跨膜运输过程,也可以讲解一些趣味性的故事,激发学生学习兴趣,创设活跃的课堂氛围,同时,为学生提供表述的机会,使学生主动发表自己的想法和见解,充分体现出以学生为中心的教学理念,进一步调动了教学氛围,满足学生的发展需求,使学生快速理解生物知识,从而逐步提高学生学习生物的理解能力[2]。


  5运用合作学习方法,形成轻松活跃的教学氛围


  要想有效调节生物教学氛围,生物教师可以运用合作学习方法,依据学生的个体差异,将学生划分为多个合作学习小组,增强学生合作学习的意识,学生之间相互交流、相互合作、相互帮助共同完成教学任务,进而形成轻松活跃的教学氛围,使学生摆脱不良的学习情绪,主动与同学合作学习,使整体学生全身心投入到生物教学中,极大程度地调动看全体学生学习的积极性。由此可见,运用合作学习方法,有利于营造活跃的学习氛围,起到调节课堂氛围的作用,有利于培养学生的合作精神,从而有效提高学生的合作学习的能力[3]。


  总结


  高中生物教学课堂的氛围直接影响学生的学习情绪,是决定教学效率的关键。因此,高中生物教学过程中教师要注重营造与调节课堂氛围,增强与学生的沟通和交流,有利于构建和谐民主的师生关系,并通过运用多媒体,使学生对生物知识产生浓厚的兴趣,调动起学生学习的主动性,进而营造活跃的课堂氛围,从而提高生物教学质量。