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民族地区农村高中德育工作中存在的问题及应对策略

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  • 更新时间2018-05-30
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  摘要:就民族地区农村高中德育工作中存在的问题做了深入的调查分析,同时结合学生实际和学校实际情况,从校园四季文化活动育人、社会实践活动育人、劳动锻炼育人、法制育人、心理辅导、励志演讲等活动育人、常规活动育人等方面提出了对应策略。


  关键词:民族农村高中生;德育;教育策略


  我校位于甘肃西南境内的临夏回族自治州,是一所民族地区的农村高中,州内居住着回、东乡、保安、撒拉、藏等少数民族,其中少数民族高中生18136人,占高中生总数的47.99%(2016年数据),少数民族居住的边远山区,经济文化欠发达,交通不便利,信息闭塞;人们思想观念相对落后,整体文化素质不高,外出打工者居多,对子女监管力度不够,普遍存在重成绩轻德育的思想,形成以升学为主的家庭教育核心,很多家长依赖学校教育,把德育完全推给学校。在这种环境下,学校德育工作还存在许多亟待加强的薄弱环节:


  学校教育中重智育轻德育,重课堂教育轻社会实践。德育实践活动形式化、模式化,以说教灌输和强迫执行为主,忽视学生的主体参与和情感态度的培养,若无老师的指导管理和约束,学生就失去自律能力,德育并没有内化为学生自己的道德观和正确的价值取向。


  德育工作缺乏长效性,百年树人是一个长期重复的工作,很多时候老师在几次说教之后就失去耐心,没有长期帮扶教化的措施,德育工作并没有落在实处。针对以上客观存在的原因和学校的实际情况,认识到民族地区的德育工作不仅重要,还有特殊性,近年来我校提出了“一手抓课堂教学,一手抓德育”的办学思路,依据“崇德砺志,笃学尚行”的校训,将德育工作渗透在教学活动的各个方面。经探索尝试,在德育方面取得了一定的成效,现总结如下:


  一、校园四季文化活动育人


  为了继承和弘扬民族传统文化,增强民族地区学生的自信心和自豪感,丰富校园文化生活,我校举办校园四季文化活动,将四季变化与校园文化建设相结合,形成独具特色的四季校园文化活动。


  1.“春之潮”师生运动会,每年春季举行的运动会有多种竞技项目,既锻炼了学生的身体增强了体质,又培养了学生顽强拼搏积极进取的精神,也增进了各民族同学间的感情,加强了团结友爱合作协作的精神。


  2.“夏之彩”师生摄影展,鼓励学生善于发现生活中的美,将家乡的山水草木,各民族的风土人情用摄影作品展示出来,培养了学生热爱家乡、热爱生活的情感态度,也培养了学生广泛的兴趣爱好以及发现美、展示美、创造美的能力。


  3.“秋之韵”文艺汇演,国庆期间举办大型文艺汇演,民族舞蹈和歌曲、武术相声等节目不仅丰富了校园文化生活,加强班级凝聚力,也提升了学生的荣誉感和民族自豪感。


  4.“冬之美”师生书画展,展出传统的书法绘画作品外,也有少数民族同学的阿文、藏文书法作品,民族特色的手工作品如刺绣荷包、鞋垫、泥塑等,锻炼动手能力,丰富了学生课余生活,陶冶了学生情操,培养了学生潜心专注的品质,也能提高文化素养。


  二、社会实践活动育人


  针对现在的学生意志薄弱、吃苦精神不足的情况,学校组织“野外拉练,走近自然”的社会实践活动来磨练学生的意志,培养吃苦耐劳的品质和挑战极限、勇往直前的信念。同时了解沿途民俗风景,学生感受多民族聚居和谐安宁的景象,增进了同学间、师生间的感情。春季带领学生参加义务植树活动,让学生热爱家乡和建设家乡。


  三、勞动锻炼育人


  学校定期轮流给各班安排劳动课,在校园内翻地、种花、拔草、修剪树木、清扫积雪,给校园内树木制作介绍牌等一系列劳动。美化了校园环境,培养学生热爱劳动的好习惯,树立劳动创造美的观念,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。


  四、法制育人


  为了加强学生的法制意识,做懂法守法的公民,学校定期举行法制报告会,联系民警做说法教育,让学生能自我约束、自尊自爱;国际禁毒日宣传毒品的危害,开展“拒绝毒品,珍爱生命”签名活动,牢记绝不能沾染毒品的警诫;还召开防邪教综治大会,进行防震消防等安全演练活动,让学生树立正确的人生观、价值观,珍爱生命,珍惜幸福生活。


  五、心理辅导、励志演讲等活动育人


  我校多次邀请知名心理学专家翟召博对师生做心理辅导报告,对有需求的学生展开一对一的辅导,帮助学生缓解学习和生活中的压力,调整心态,健康成长。同时也请来励志演说家罗帅磊、邢梁对学生和家长做感恩励志报告,点燃学生的激情,激发他们的学习动力,树立奋斗目标。在学生和家长的互动交流中,增进了感情,拉近了距离,认识到对父母给予的爱要感恩回馈。


  六、常规活动育人


  每周一师生列队升国旗仪式,安排学生在国旗下演讲;每周更新黑板报;每天的校园之声广播;每学期编辑印发校刊《星河》;每学期评选“最美班级和最美宿舍”;每年秋季的高一新生军训等一系列活动,弘扬爱国精神,传递正能量,全方位潜移默化地影响和教育学生,促进学生健康成长,全面发展。


  实践证明,活动为主体的育人方式是德育的有效形式之一,在活动中育人,在活动中成长,这是一条值得不断研究和探索的道路。


  参考文献: 

  [1]梁坤.浅析中学德育教育现状及对策[J].学周刊,2013(28). 

  [2]罗景燕.当前普通高中德育现状调查分析和对策[J].科教文汇(下旬刊),2013(2). 

    作者:魏小莲