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谈加强职业中专生理学教学在社会实践中的应用

  • 投稿Leon
  • 更新时间2015-09-07
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贺丰萍

(乌鲁木齐市盲人学校〔乌鲁木齐推拿职业学校〕 新疆 乌鲁木齐 830000)

摘要:生理学作为一门与临床医学相辅相成的基础医学学科,能够将生理学知识应用于临床实践是最终的教学目的,尤其是对于职业中专的学生而言,培养他们对生理学知识的应用能力更为重要。通过转变教育观念,采取改进教学方法、培养学生问题意识、重视试验、教学与社会实践相结合等方法,加强职业中专学生生理学知识在社会实践中的应用能力,才能为社会输送合格的职业技能人才。

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关键词 :职业中专;生理学教学;社会实践

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2014)09-0154-03

作者简介:贺丰萍(1975—),女,湖北鄂州人,乌鲁木齐市盲人学校(乌鲁木齐推拿职业学校)教师,中学一级教师,研究方向为职业中专教学与德育方法。

生理学是医学类职业中专教育主干课程之一,实践性、应用性很强,与临床各学科联系紧密,是一门承上启下的重要课程。而职业中专学生学习的主动性较差,往往对学习知识不感兴趣,面对内容比较抽象的生理学,总显得束手无策。但职业中专生思维活跃,动手能力较强,因此,在实践中学习、在学习中实践,让职业中专生动起来,才更有利于他们主动学习。

我校作为培养针灸推拿专业人才的职业学校,于2005年成立了学生实训基地,为在校学生的社会实践开辟了一个平台。作为职业教育的教师,应注重实用型人才的培养,尤其是针对生理学这门理论性、实践性很强的医学基础课程,更应该加强学生将生理学知识运用于社会实践的能力。

笔者结合多年生理学教学和实训基地工作经验,进行了一些尝试和探索,旨在以学生为主体,以改进教学方法为基础,以我校社区医疗服务站为实践场所,以生理指标的制定、卫生知识的宣传、常见病的咨询、社区居民健康档案的建立等为主要内容,不断提高学生生理学基础知识的应用能力。

转变教育观念,调整教学方法

明确教学目标,优化教学体系 传统的人体生理学教学偏重于理论知识,忽视实践能力的培养。应试教育使得考试成绩成了不少学生追求的主要目的,甚至是唯一目的。学生的学习常常停留在知识的表层,而对蕴含在知识中的智能价值以及知识的应用能力则重视不足。若这种情况不改变,创造能力、技能操作能力就成了无本之木。我校摒弃应试教育的理念,明确了教学目标,从根本上解放学生的思想,活跃学生的思维,突出学生的实践动手能力,将人体生理学的基础知识、基本原理、基本实验有机结合起来,同时对医学基础学科进行精简,将在不同学科中反复出现的医学知识裁减掉,将解剖学和生理学两门课程有机结合成一门正常人体学,在避免造成教育资源浪费的同时,节省下的课时可以开展更有意义的教学实践。

积极改进教学方法,调动学生主观能动性,为社会实践做准备 在教学中,只有提高学生的学习兴趣,才能使其产生强烈的学习欲望,形成学习动机。有了动机,学生才会主动接受知识并积极应用于社会实践。根据生理学的特点,教学中应多采用问题教学法、情境设置教学法,并合理应用多媒体教学,开阔学生视野、激发其学习兴趣。问题式教学方法在把握学生对知识理解能力的基础上,精心设计课程所要提出的问题,通过适当的引导,使学生在学习过程中主动探寻问题的答案,直至达到满意答复。例如,在讲骨骼肌收缩的引起和收缩机制时,可以用问题情境引导学生。首先提出如下问题:关节是如何活动的?当学生回答是由于肌肉收缩时,再问:肌肉在谁的支配下才能收缩?当学生说是神经时,继续再问:神经如何将生物电活动转变成机械收缩活动的?通过这样的方式,就可以一一讲解“肌肉收缩的引起及收缩原理”。情境设置教学可使学生主动参与知识的获取过程。例如,在讲解“血量、输血与血型”这一章时,可设置某人车祸大出血、血压下降的休克情境,让学生分析输血急救措施,包括需要输多少血,输血前要做哪些准备,怎样确定该患者的血型等等。通过合适的情境创设,课堂气氛变得异常活跃,学生主动参与学习的积极性也能很高,可为社会实践打下良好的基础。在生理学教学中合理应用多媒体也很重要,因为生理学概念多、内容不易理解,通过多媒体将生理学教学需要的大量图片、图表、视频资料等加以演示,可将枯燥的、难以理解的知识变为直观的、感染力强的知识,从而激发学生的学习兴趣。

重视实验,培养学生的实际操作能力

生理学知识源于实践,所以实验对生理学教学也是十分重要的,不但能使学生对课堂所学的知识有一个直观的认识,而且能为社会实践提供动手锻炼的机会。在生理学教学过程中,对课程体系和教学内容可进行适当调整,删减个别与专业培养目标关系不大、理论性太强的内容,增加实验课时,有针对性地选择实验内容,尽可能地让学生自己动手操作,以强化训练。例如,在讲授血型鉴定时,教师可边示范操作,边讲解实验方法,之后,可指导学生小组组长相互之间做血型鉴定,教师一边指导,一边提出问题,最后让学生自己总结实验结果,并指导其他同学做实验。这样,不但可训练学生的动手能力,而且可为社会实践做好必要的准备。

教学中注重三个结合

与生理学最新进展相结合 在科学技术日新月异的今天,生理学也有着突飞猛进的发展,新理论、新知识不断涌现,要求我们时时关注网络,查阅相关书籍资料,主动汲取学科的新知识、新进展,进行自我更新。要将这些新的进展及时结合教学内容,传授给学生并与学生展开讨论。这样既可弥补教材滞后于学科发展的不足,又可使学生尽早获取最新知识,应用于社会实践中。

与临床实际相结合 人体生理学以研究正常人体生命活动规律为内容,概念多、学习内容抽象、强调逻辑思维,职业中专生普遍反映难学、难记,而学好该门课程可以为今后学习临床医学知识做准备。在讲到各系统正常生理功能和调节时,适当联系临床实际,讲述一些典型病例,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性,而且也是学生了解和积累临床知识的开端,有助于缩短学生参与社会实践的心理适应过程,加强学生对知识的理解和形象记忆。例如,在讲解血浆胶体渗透压时,可以结合讲解临床上肾病综合征的患者为什么会出现水肿,以后学生在社会实践中遇到水肿的病人,就可以自觉加以分析。

与日常生活相结合 在生理学授课中根据教学内容,适当联系日常生活,可使学生感到生理学与我们的生活息息相关,联系紧密,从而产生亲和力。例如,在讲“胆汁的作用”时,可以告诉学生,胆汁过度浓缩可形成胆结石,有规律地定时进食,使胆囊保持反复扩张,能防止胆汁过度浓缩,一些为了减肥而控制饮食次数的女性,常不吃早饭或午饭,就会提高胆石症的发病率。

在社会实践中加强学生生理学知识的应用能力

通过社会实践加强职业中专生对生理学知识的应用能力,使其熟练掌握操作技能,可以培养学生的综合素质,明确学习目标,增加学习动力。具体方法如下。

教师有序组织、指导学生社会实践 在进行社会实践以前,首先要让学生明确实践目的、熟悉实践内容,做到有备而来。其次,要对学生进行分组,每组选出一名责任心强、有组织能力的组长带队,在教师的指导下,分组进行工作。在实践中,要注重医学知识的严谨性,严格要求操作规程,适时地表扬工作突出的学生,使其在实践中不但能体现自身价值,而且可培养其与他人沟通的能力及成就感。我校门诊部也是社区卫生服务站,为学生社会实践提供了一个很好的平台。在教学过程中,每两周安排一次学生社会实践,如果班级人数较多,则分组轮流进行。在实践过程中均有教师现场指导,针对学生遇到的问题及时展开讨论,并及时纠正学生的错误,取得了较好的效果。

根据教学进度及社区医疗服务的需要,选择实践内容 生理学的社会实践内容包括:不同年龄段四大生理指标的测定(血压、呼吸、脉搏、体温)、血型鉴定、视力测定、听力测试、简单的心音听诊、肺活量的检测、血常规结果分析、日常卫生知识宣传和常见病咨询、社区卫生及经济状况调查、社区居民健康档案的建立等。每次进行社会实践之前,需要精心选择实践内容,不但要根据教学进度,及时将所学内容应用于社会实践,而且要了解社区医疗服务需求,选择恰当的实践内容,让学生真正有效地服务于社区。

适时总结实践结果,及时解决存在的问题 在实践过程中,学生不但能将自己所学的知识加以应用,而且能及时发现自己的不足,例如,对某知识点掌握得不够扎实、沟通能力较差、动手操作能力不够强、应变能力和解决问题的能力较差等。在今后的学习中学生就会加以注意,有意识地在这方面加强锻炼。在实践中,教师还要不时地对学生进行相关问题的提问,对学生不清楚的问题,组织大家一起讨论,让学生自己寻找问题的答案,教师做最后的总结。往往学生体会到知识的价值后,对课程的学习会更加积极主动。每次社会实践后,要对收集的资料、数据进行分类整理,帮助社区医疗服务站建立社区居民健康档案。对当地居民的胃肠炎、高血压、冠心病、慢性支气管炎等常见病的发病率有所了解,不但可使学生掌握社区居民的健康状态,而且可使学生认识到真正需要医疗人才的是广大的社区。

将生理学知识应用于社会实践,不但可使学生将生理学知识与临床医疗紧密联系起来,了解到生理学的重要性,增强学习信心,而且可以培养学生自觉服务社区的意识。教学实践和社会实践证明,转变职业教育观念、调整教学方法、注重社会实践,对提高职业中专学生在社会实践中运用生理学知识的能力,培养医学类实用型人才非常重要。

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(责任编辑:王恒)