文 / 陈献玲 郝晶晶
中等职业教育的培养目标是使学生能顺利就业，我们的教育方法也应随之进行相应的调整，笔者通过班主任、学生管理部门两个层面的工作，探讨在中职学生中开展就业为导向的职业教育方法。
目前职业教育的发展方向是以就业为导向的职业教育，“就业导向的职业教育”就是以直接就业为主要目标而展开的教育与教学活动，其是职教主体思想的指南，因此在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。为了进一步了解学生的现状，本人对新入校学生780人进行一次问卷调查，其中药剂专业75%、基础临床专业83%的学生反馈“不清楚自己所学的专业未来要从事何种岗位”，90%的学生反馈“自己不理解为什么学习一些非专业课程”，可见学生不理解所学专业的专业特点和学校将培养什么样的专业人才，学生对自身所学专业的特点知之有限。针对上述情况，应从学生素质和职业学校实际出发，顺应时代发展，以学生顺利就业为目的，开展对学生的“就业导向的职业教育”。以下从班主任工作、学生管理部门两个层面，探索如何在中职学生中进行“就业导向职业教育”的方法。
在班主任的日常工作中穿插就业导向教育的重要性
班主任是学生在校的“贴心人”，学生信赖的对象。这一点不容置疑，相当多的学生与学生家长在孩子考入中职院校后，即将孩子的前途完全交给了班主任。因此，做好班主任工作成为以就业为导向教育的重要环节。
1.以专业特点为依据，制定班级发展计划
从新生入学起，班主任的第一责任就是要让学生了解自己未来几年所学的内容，了解文化课、医学基础课、体育课等非专业课程与专业课程的关系，更要让学生了解今后自己发展的方向，引导学生一步一个脚印地学好自己的每门功课，同时制定班级学习计划、行为礼仪规范、职业生涯规划等制度，为今后到工作岗位扎扎实实地工作打基础。
2.以专业活动为载体，开展“就业为导向”的职业教育
班主任仅仅靠说教是不可能深入开展教育管理工作的，即使和蔼可亲的班主任也需要以活动为载体，开展多方面教育活动。例如，到各岗位社会实践，使学生在感性上认识就业环境，接受社会教育和职业教育；开展“未来的我”辩论活动，让学生在活动中，辩证地分析学业、实习、就业各方面的关系，通过辩论，学生清楚地认识到，中职生在面对未来就业的压力与竞争时，应具备的专业技能和心理素质是什么？规划自己做到什么？
3.与任课教师交流，制定合理的教学模式
学生的喜怒哀乐、脾气秉性只有班主任最为熟悉，如果在教学过程中，任课教师能够根据学生的实际情况，有的放矢地展开授课和德育教研以及职业指导，会起到事半功倍的作用。比如，对于多血质的学生，可充分发挥学生的主体作用，每节课留出十分钟总结的时间，让学生自己参与到专业课的授课中来，提高学生学习知识、理解知识的兴趣；而对于抑郁质的学生则可培养他们动手、动脑，吸引他们参与课程相关的专业材料的收集等任务中来，提高课堂教学的生动性和趣味性。因此，班主任要主动与各任课教师沟通，将特殊学生的特殊性分析给任课教师，只有因材施教，才可提高学生认可度和喜爱度，才能使每位学生在参与课堂活动的同时接受知识，体验快乐。
学生管理部门在服务、教育、管理时穿插就业教育
在新生入学初期，学生管理部门可根据专业特点制定适合本专业的发展规划。规划的形成可以采用“倒入式”，以该专业毕业生的分配去向为依据，进行规划的制定。笔者所在学院建立了一套良好的引导方法来支撑各阶段的工作。首先，在新生入学教育期间，专门聘请各专业优秀的毕业生前来作报告，将自己工作中的经历与收获，分享给每一位学生，更重要的是介绍如何学习才能将知识运用到今后的工作中去；接下来在一年级重点培养学生的团队意识，例如：开展班干部培训、学生会拓展训练、心理团队辅导、年级拔河比赛等活动，因为无论未来从事何种岗位，都需要与他人配合，团队意识训练是必要的。二、三年级随着专业基础课程、专业课程的开设，利用学院“四位一体”：德育理论育人、德育课堂渗透育人、德育实践育人、德育校外育人的育人方法，重点培养学生职业意识。同时，将学生按照兴趣爱好和性格特征进行分类，逐步地引导学生向着未来的职业方向和综合素质发展而努力。
1.转变思想观念，切切实实将职业意识教育贯穿于育人的过程中
（1）专业宣讲团。学生管理部门在育人中，最直接的职业教育就是专业宣讲团。每个专业学科都有自己的专业特点，在新生入学初期或报名前期的家长开放日，由学生组成的专业宣讲团将本专业的师资、课程、实训基地及发展方向等介绍给家长及新生，使他们第一时间就能够了解本专业的情况和专业岗位的职业特点，为将来的学习、就业打下基础，此项活动既宣传了本专业，又锻炼了学生。
（2 ）专业小报。学生由于年龄的关系，对于就业单位的情况，往往所知有限，为了能提高学生的学习兴趣，使学生从感性上对未来的工作岗位有所了解，笔者所在学院建立专业文化墙，每个专业都会定期收集就业信息和专业最新动态等材料，让同学们制作专业小报，利用文化墙，为学生的职业规划和就业指导搭建一个直观的平台。
（3 ）志愿服务小组。为了了解社会、了解用人单位需求，我们除了请专家入校为学生进行讲解以外，还利用节假日，组织志愿服务小组走出去，直接到用人单位，直接以导医、化验员、销售员、体检员等身份，参与到相关单位的实际工作中去。以这样接地气的方式，大大提高学生对就业岗位的了解。同时，发挥社会育人的功能，使更多学生懂得学会做事、学会做人的道理。
2.开拓育人思路，认认真真将职业教育贯穿于活动过程中
（1）技能大赛。职业技术院校就是要培养技术过硬的应用型人才，笔者学院除了积极参加国家级医药协会等团体组织的大型技能大赛外，学生管理部门还与教务部门配合，在每年的五六月份开展技能月活动，通过技能大赛提高学生的参与意识和专业技能，同时颁发奖励证书予以表彰，使学生大大增强了就业自信心。
（2）主题教育活动。职业技术院校除了培养技术人才，更要培养懂得做人做事、具有高尚医德的职业人。而活动是中职学生最易接受、最为喜欢的育人方式。笔者所在学院将主题教育活动作为综合育人的常态，每年一个主题，每月一项活动，将爱国主义教育、法律法规教育、卫生安全教育、心理健康教育等等融入到整个主题教育中来。《学会做人的阶梯》系列丛书《好习惯是你人生的财富》和《德育主题教育活动两本》是笔者所在学院多年来活动育人的成果，对每位学生在校期间的培养起到了很好的指导作用。
（3 ）奉献爱心活动。“医者仁心”，即将成为医务工作者的学生有医术更要有仁爱之心。笔者所在学院以专业为单位开展奉献爱心活动，并走出校门走入社区，例如：到老年活动站进行爱心义演；到周围社区为居民义务体检；到福利院学雷锋做好事等等。校园内学生们组织爱心义卖、爱心捐赠、爱心慰问特困生等等。通过一个个爱心团体、公益活动，带动每一名未来的医务工作者用小爱锻炼自己，成就未来的大爱。
作为卫生职业学院，我们培养的人才是面向社会、面向最广大的基层人民群众的服务者，而培养能适应社会发展的劳动者是我们的最终目标。教育管理者要在鼓励学生正确面对社会、面对压力的同时，选择适当的时间、适当的方法引导学生选择适合于自身发展的工作岗位，因此以就业为导向职业意识教育已经成为了学生在学校学习不可或缺的重要组成部分。
（作者单位：北京卫生职业学院）